გამეორება No 1. დაადგინეთ, რომელ ოპერაციების ჯგუფს ეკუთვნის (რედაქტირება ან ფორმატირება) შემდეგი მოქმედებები: ფორმატირება ერთი სიმბოლოს მეორით ჩანაცვლება; ჩადეთ გამოტოვებული სიტყვა; შრიფტის შეცვლა; ტექსტის ნაწილის წაშლა; ტექსტის გასწორება სიგანეზე; მართლწერის ავტომატური შემოწმება; ხაზების მანძილის შეცვლა; გვერდის მინდვრის ზომის შეცვლა; მცდარი სიმბოლოს ამოღება; ძიება და ჩანაცვლება; ტექსტის ფრაგმენტების გადატანა.

გამეორება No. 2. დაადგინეთ, რომელ ჯგუფს (სიმბოლოების ან აბზაცების No2 თვისებების) ეკუთვნის შემდეგი თვისებები: აბზაცები შრიფტის გასწორება დაშორება პირველი სტრიქონის შეწევის შემდეგ სტილი ფერი ხაზის ინტერვალი მარცხენა შეწევა შეწევამდე შრიფტის ზომა (წერტილი) მარჯვენა შეწევა

მიმოხილვა #3: ქვემოთ ჩამოთვლილ მე-3 წინადადებებიდან რომელს აქვს ინტერვალი სიტყვებსა და პუნქტუაციის ნიშნებს შორის სწორად? სად დაუშვა შეცდომები? 1) 2) 3) 4) სამშობლოდან - მოკვდი, არ წახვიდე. სიტყვის წარმართვა არ ნიშნავს ფეხსაცმლის ქსოვას. სადაც დაიბადა, ის მოერგებოდა. ლაპარაკი სასაცილოა, დამალვა ცოდვა.

გაიმეორეთ №4. აირჩიეთ ოფციები, რომლებიც უნდა დააყენოთ გვერდის დაყენების №4 დაყენებისას: ორიენტაციის სტილი შრიფტის ზომა ქაღალდის ზომა გვერდის ნომრები მინდვრები ხაზების დაშორება აბზაცების გასწორების სტილი

ვიზუალიზაცია - ინფორმაციის პრეზენტაცია ვიზუალური ფორმით. ტექსტური ინფორმაციაწარმოდგენილია სიების, ცხრილების, დიაგრამების სახით და მოწოდებული ილუსტრაციებით (ფოტოები, დიაგრამები, ნახატები). ინფორმაციის ვიზუალიზაცია სია ცხრილი დიაგრამა ილუსტრაცია საგნების სია მე-8 კლასი 1. ალგებრა 2. ინგლისური ენაკლასი 3. ბიოლოგია 4. მოსწავლე. გეოგრაფია მათემატიკა კომპიუტერული მეცნიერება 5. გეომეტრია 6. კომპიუტერული მეცნიერება და ისტ ივანოვი 7. ისტორია 5 საშა 4 8. ლიტერატურა 9. სიცოცხლის უსაფრთხოება ორლოვა კატია 4 5 10. სოციალური მეცნიერება 11. რუსი პეტროვი 12. ფიზიკა ვიტა 5 5 114 ქიმიკოსი. ფერადი დიაგრამის დახატვა

სიები დოკუმენტებში ყველა სახის სია შედგენილია სიების გამოყენებით. სიის ელემენტები განიხილება, როგორც ერთი ნიმუშის მიხედვით დაფორმატებული აბზაცები. სიის სტრუქტურა ბურთულები 1. 2. 3. 4. 5. 6. რუსული ენა ალგებრა სიცოცხლის უსაფრთხოება სოციალური კვლევები ბიოლოგია ტექნოლოგია გაკვეთილის განრიგი - დანომრილი სიის მაგალითი დანომრილი რუსული ენის ლიტერატურა ალგებრა გეომეტრია ფიზიკა მე-7 კლასში შესწავლილი საგნების სია - მაგალითი პუნქტიანი სია

სტრუქტურა განასხვავებს ერთ დონის და მრავალ დონის სიებს. სიას, რომლის ელემენტი თავად არის სია, ეწოდება მრავალდონიანი მაგალითი: თავი 1. ინფორმაცია და საინფორმაციო პროცესები § 1. 1. ინფორმაცია და მისი თვისებები 1. 1. 1. ინფორმაცია და სიგნალი 1. 1. 2. ინფორმაციის ტიპები 1. 1. 3 ინფორმაციის თვისებები § 1. 2. საინფორმაციო პროცესები 1. 2. 1. ცნება. ინფორმაციის პროცესი 1. 2. 2. ინფორმაციის შეგროვება

სიების შექმნის ინსტრუმენტები თქვენ შეგიძლიათ სწრაფად შექმნათ სიები ნიშნებით და ნუმერაციით ინსტრუმენტთა ზოლზე ღილაკების გამოყენებით:

პუნქტების სიების შეცვლა: ბურთულების ტიპის შესაცვლელად შეგიძლიათ გამოიყენოთ ღილაკი შეცვლა. ჩნდება ფანჯრის Edit Bullet List, რომელიც შეიცავს დამატებით შენიშვნებს. მარკერის ღილაკზე დაწკაპუნებისას გამოჩნდება დიალოგური ფანჯარა Symbol, რომელშიც შეგიძლიათ აირჩიოთ რომელიმე სიმბოლო სიის მარკერად.

ნომრიანი სიების შეცვლა: საკუთარი დანომრილი სიის შესაქმნელად დააწკაპუნეთ ღილაკს რედაქტირება. გამოჩნდება დანომრილი სიის რედაქტირების ფანჯარა. Number Format ველში მითითებულია ტექსტი სიის ელემენტის ნომრის წინ და შემდეგ, მაგალითად). ნუმერაციის ველში - ნუმერაციის სტილი. ველში Start with... მიუთითებს რიცხვი (ან ასო), რომლითაც უნდა დაიწყოს სია. სიის ელემენტის ნომრების შრიფტის შესაცვლელად გამოიყენეთ ღილაკი Font.

წარმოვადგინოთ კომპიუტერული მოწყობილობების სია მრავალდონიანი სიის სახით, ბუდეების ოთხი დონის მქონე. თანამედროვე კომპიუტერული მოწყობილობების პროცესორის მეხსიერება ოპერატიული მეხსიერებაგრძელვადიანი მეხსიერება მძიმე მაგნიტური დისკიფლოპი დისკი ფლეშ მეხსიერება ოპტიკური დისკები CD DVD შეყვანის მოწყობილობები კლავიატურის მაუსის სკანერი გრაფიკული ტაბლეტიციფრული კამერა მიკროფონი ჯოისტიკი გამომავალი მოწყობილობები მონიტორი LCD მონიტორი CRT ​​მონიტორი პრინტერი Dot Matrix Printer ჭავლური პრინტერილაზერული პრინტერი

მოდით მივცეთ პირველ სტრიქონს ფორმატირების სტილი, მაგალითად, სათაური 1. თანამედროვე კომპიუტერის მოწყობილობები პროცესორი მეხსიერება RAM გრძელვადიანი მეხსიერება მყარი მაგნიტური დისკი ფლოპი დისკი ფლეშ მეხსიერება ოპტიკური დისკები CD DVD შეყვანის მოწყობილობები კლავიატურა მაუსის სკანერი გრაფიკული ტაბლეტი

მოდით გარდაქმნას დარჩენილი ხაზები მრავალ დონის § § სიაში. ამისათვის თქვენ უნდა: შეარჩიოთ ყველა დარჩენილი ხაზი; გაუშვით Format-List ბრძანება. სიაში დიალოგურ ფანჯარაში გადადით მრავალ დონის ჩანართზე და აირჩიეთ იქ არსებული ტიპის სია:

სია მიიღებს შემდეგ ფორმას: თანამედროვე კომპიუტერის მოწყობილობები 1. პროცესორი 2. მეხსიერება 3. ოპერატიული მეხსიერება 4. გრძელვადიანი მეხსიერება 5. მყარი მაგნიტური დისკი 6. ფლოპი დისკი 7. ფლეშ მეხსიერება 8. ოპტიკური დისკები 9. CD 10. DVD 11. შეყვანის მოწყობილობები 12 კლავიატურა 13. მაუსი 14. სკანერი 15. გრაფიკული ტაბლეტი 16. ციფრული კამერა 17. მიკროფონი 18. ჯოისტიკი 19. გამომავალი მოწყობილობები 20. მონიტორი 21. LCD მონიტორი 22. CRT მონიტორი 23. პრინტერი 24. წერტილოვანი პრინტერი 25. ჭავლური პრინტერი 26. ლაზერული პრინტერი

მოდი ხაზგასმით გამოვყოთ 3 – 10 წერტილები და შევამციროთ მათი დონე. ამისათვის გამოიყენეთ Increase indent ღილაკი თანამედროვე კომპიუტერის მოწყობილობები 1. პროცესორი 2. მეხსიერება 3. ოპერატიული მეხსიერება 4. გრძელვადიანი მეხსიერება 5. მყარი მაგნიტური დისკი 6. ფლოპი დისკი 7. ფლეშ მეხსიერება 8. ოპტიკური დისკები 9. CD 10 DVD 11. შეყვანის მოწყობილობები 12. კლავიატურა 13. მაუსი 14. სკანერი 15. გრაფიკული ტაბლეტი 16. ციფრული კამერა 17. მიკროფონი 18. ჯოისტიკი

სია მიიღებს შემდეგ ფორმას: თანამედროვე კომპიუტერის მოწყობილობები 1. პროცესორი 2. მეხსიერება 2. 1. ოპერატიული მეხსიერება 2. 2. გრძელვადიანი მეხსიერება 2. 3. მყარი მაგნიტური დისკი 2. 4. ფლოპი დისკი 2. 5. ფლეშ მეხსიერება 2. 6. ოპტიკური დისკები 2. 7. CD 2. 8. DVD 3. შეყვანის მოწყობილობები 4. კლავიატურა 5. მაუსი 6. სკანერი 7. გრაფიკული ტაბლეტი 8. ციფრული კამერა 9. მიკროფონი 10. ჯოისტიკი

გამოვყოთ 2.3 – 2.8 წერტილები და შევამციროთ მათი დონე. ამისათვის გამოიყენეთ Increase indent ღილაკი. მოწყობილობები თანამედროვე კომპიუტერის 1. პროცესორი 2. მეხსიერება 2. 1. ოპერატიული მეხსიერება 2. 2. გრძელვადიანი მეხსიერება 2. 3. მყარი მაგნიტური დისკი 2. 4. ფლოპი დისკი 2. 5. ფლეშ მეხსიერება 2. 6. ოპტიკური დისკები 2. 7. CD 2. 8. DVD 3. შეყვანის მოწყობილობები 4. კლავიატურა 5. მაუსი 6. სკანერი 7. გრაფიკული ტაბლეტი 8. ციფრული კამერა 9. მიკროფონი 10. ჯოისტიკი

სია მიიღებს შემდეგ ფორმას: თანამედროვე კომპიუტერის მოწყობილობები 1. პროცესორი 2. მეხსიერება 2. 1. ოპერატიული მეხსიერება 2. 2. გრძელვადიანი მეხსიერება 2. 2. 1. მყარი მაგნიტური დისკი 2. 2. 2. ფლოპი დისკი 2. 2. 3. ფლეშ მეხსიერება 2. 2. 4. ოპტიკური დისკები 2. 2. 5. CD 2. 2. 6. DVD 3. შეყვანის მოწყობილობები 4. კლავიატურა 5. მაუსი 6. სკანერი 7. გრაფიკული ტაბლეტი 8. ციფრული კამერა 9. მიკროფონი 10. ჯოისტიკი

აირჩიეთ 2. 2. 5 – 2. 2. 6 პუნქტები და შეამცირეთ მათი დონე. თანამედროვე კომპიუტერის მოწყობილობები 1. პროცესორი 2. მეხსიერება 2. 1. ოპერატიული მეხსიერება 2. 2. გრძელვადიანი მეხსიერება 2. 2. 1. მყარი მაგნიტური დისკი 2. 2. 2. ფლოპი დისკი 2. 2. 3. ფლეშ მეხსიერება 2. 2. 4. ოპტიკური დისკები 2. 2. 4. 1. CD 2. 2. 4. 2. DVD 3. შეყვანის მოწყობილობები 4. კლავიატურა 5. მაუსი 6. სკანერი 7. გრაფიკული ტაბლეტი 8. ციფრული კამერა 9. მიკროფონი 10 ჯოისტიკი

გავიმეოროთ მსგავსი ოპერაციები სიაში სხვა ნივთებისთვის: 3. შეყვანის მოწყობილობები 3. 1. კლავიატურა 3. 2. მაუსი 3. 3. სკანერი 3. 4. გრაფიკული ტაბლეტი 3. 5. ციფრული კამერა 3. 6. მიკროფონი 3. 7 ჯოისტიკი 4 . 2. 3. ლაზერული პრინტერი

ინფორმაციის ვიზუალიზაციაში ტექსტური დოკუმენტები

1. სიები

თეორია:

სიები საშუალებას აძლევს ადამიანს უკეთ აღიქვას ინფორმაცია.

სიები მოსახერხებელი ვარიანტია აბზაცების ერთი ნიმუშის მიხედვით ფორმატირებისთვის და გამოიყენება დოკუმენტში სხვადასხვა სიების განთავსებისთვის.

ყურადღება მიაქციე!

რეგისტრაციის მეთოდის მიხედვით განასხვავებენ სიებს:

• დანომრილი;
• მონიშნული.

დანომრილი სიის ელემენტები (ერთეულები) აღინიშნება თანმიმდევრული ნომრების გამოყენებით, რომლებიც შეიძლება დაიწეროს არაბული და რომაული ციფრებით.

სიის ელემენტები შეიძლება იყოს დანომრილი და ასოები - რუსული ან ლათინური.

დანომრილი სია ჩვეულებრივ გამოიყენება იმ შემთხვევებში, როდესაც ნივთების თანმიმდევრობა მნიშვნელოვანია. ასეთი სიები განსაკუთრებით ხშირად გამოიყენება მოქმედებების თანმიმდევრობის აღსაწერად.

მოსწავლის დღიურში გაკვეთილების განრიგი თითოეული სასწავლო დღისთვის არის დანომრილი სიები.

ახლის შექმნისას, წაშლის ან გადაადგილებისას არსებული ელემენტებიდანომრილი სია ტექსტის პროცესორში, სიის მთელი ნუმერაცია ავტომატურად იცვლება.

პუნქტები სიაში მითითებულია პუნქტების ხატებით. მომხმარებელს შეუძლია მარკერად შეარჩიოს ნებისმიერი კომპიუტერის სიმბოლო და თუნდაც მცირე გრაფიკული გამოსახულება.

პუნქტიანი სია გამოიყენება იმ შემთხვევებში, როდესაც მასში ელემენტების თანმიმდევრობა არ არის მნიშვნელოვანი. მაგალითად, თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ იმ საგნების სია, რომლებსაც სკოლაში სწავლობთ ბურთულიანი სიის სახით.

სტრუქტურა განასხვავებს ერთ დონის და მრავალ დონის სიებს.

სიას, რომლის ელემენტი თავად არის სია, ეწოდება მრავალ დონის.

სიები იქმნება ტექსტის პროცესორში მენიუს ზოლის ბრძანების ან ფორმატირების ზოლის ღილაკების გამოყენებით.

2. მაგიდები

თეორია:

ინფორმაციის გასაადვილებლად აღქმის მიზნით, ცხრილები ხშირად გამოიყენება ტექსტურ დოკუმენტებში. ცხრილში წარმოდგენილი ინფორმაცია არის ნათელი, კომპაქტური და ადვილად დასანახი.

ცხრილი გამოიყენება მრავალი ობიექტის აღსაწერად, რომლებსაც აქვთ თვისებების იგივე ნაკრები. ყველაზე ხშირად გამოყენებული ცხრილებია სვეტები (გრაფიკები) და რიგები. მაგალითად, გაკვეთილების განრიგი, ავტობუსის, თვითმფრინავის, მატარებლის განრიგი და მრავალი სხვა.

ყურადღება მიაქციე!

მაგიდის დიზაინის წესები:
1. ცხრილის სათაურმა წარმოდგენა უნდა მისცეს მასში შემავალ ინფორმაციას.
2. სვეტებისა და მწკრივების სათაურები უნდა იყოს მოკლე და არ შეიცავდეს არასაჭირო სიტყვებიდა, სადაც შესაძლებელია, შემცირება.
3. ცხრილში მითითებული უნდა იყოს. თუ ისინი საერთოა მთელი ცხრილისთვის, მაშინ ისინი მითითებულია ცხრილის სათაურში (ან ფრჩხილებში ან სათაურის შემდეგ მძიმით გამოყოფილი). თუ საზომი ერთეულები განსხვავდება, ისინი მითითებულია შესაბამისი მწკრივის ან სვეტის სათაურში.
4. მიზანშეწონილია ცხრილის ყველა უჯრის შევსება. საჭიროების შემთხვევაში, შეიყვანეთ შემდეგი: სიმბოლოები:
? - მონაცემები უცნობია; x-მონაცემები შეუძლებელია;
i - მონაცემები უნდა იქნას აღებული ზედმეტი უჯრედიდან.

ტექსტები, რიცხვები და სურათები შეიძლება განთავსდეს ცხრილის უჯრედებში.

შეგიძლიათ შექმნათ ცხრილი შესაბამისი მენიუს ელემენტის ან ღილაკის გამოყენებით ინსტრუმენტთა პანელზე, სვეტებისა და სტრიქონების საჭირო რაოდენობის მითითებით; ზოგიერთში ტექსტის დამმუშავებლებიცხრილის დახატვა შესაძლებელია.

შექმნილი ცხრილის რედაქტირება შესაძლებელია სვეტის სიგანისა და მწკრივის სიმაღლის შეცვლით, სვეტებისა და რიგების დამატებით და წაშლით, უჯრედების შერწყმით და გაყოფით.

თქვენ შეგიძლიათ შეიყვანოთ ინფორმაცია უჯრედებში:

• კლავიატურის გამოყენებით;
• დააკოპირეთ და ჩასვით წინასწარ მომზადებული ფრაგმენტები.

Word პროცესორებს აქვთ შესაძლებლობა ავტომატურად გადაიყვანონ არსებული ტექსტი ცხრილად და პირიქით. გარეგნობათქვენ შეგიძლიათ თავად შექმნათ ცხრილები უჯრედების საზღვრების ტიპის, სიგანისა და ფერის არჩევით, უჯრედების ფონის ფერით და უჯრედების შიგთავსის ფორმატირებით. გარდა ამისა, შეგიძლიათ ცხრილის ავტომატურად ფორმატირება.

უჯრედის საზღვრების გარეგნობის შესაცვლელად და შიდა არეალის შესავსებად, ასევე სხვა მოქმედებების შესასრულებლად გამოიყენეთ ცხრილები და საზღვრები.

შეიძლება დამონტაჟდეს სხვადასხვა სახის, საზღვრების სისქე და ფერი, ასევე უჯრედების ზოგიერთი საზღვრები ან ცხრილის დანარჩენი ნაწილი უხილავი გახადოს.

ყურადღება მიაქციე!

სიფრთხილით შეავსეთ შიდა ტერიტორია. პირველი, არ გამოიყენოთ ფერი ნაცრისფერი ჩრდილების გარდა, თუ არ აპირებთ ფერად დაბეჭდვას. მეორეც, შევსების ფონზე ტექსტი ადვილად წასაკითხი უნდა იყოს.

ვიწრო სვეტებში რთულია ტექსტის ჰორიზონტალურად განთავსება, ამიტომ პროგრამა იძლევა უჯრედში ტექსტის მიმართულების შეცვლის შესაძლებლობას.

ბევრ ცხრილში პირველი სტრიქონი შეიცავს სვეტების სათაურებს. იმისათვის, რომ დიდმა ცხრილებმა გაიმეორონ სათაურები თითოეულ ფურცელზე, თქვენ უნდა ჩართოთ განმეორებითი სათაურების ფუნქცია პირველი რიგისთვის.

ცხრილში მუშაობისას ჰორიზონტალური სახაზავი აჩვენებს მიმდინარე უჯრედის სიგანეს და ტექსტის შეწევის მარკერებს. ამიტომ, უჯრედში ტექსტთან მუშაობა ხდება ისე, როგორც ჩვეულებრივ გვერდზე, მხოლოდ ხაზის სიგანე მნიშვნელოვნად მცირეა. სიმბოლოებისა და აბზაცებისთვის შეგიძლიათ დააყენოთ პარამეტრის ყველა შესაძლო მნიშვნელობა. სურათების უჯრედთან დასაკავშირებლად, ისინი უნდა იყვნენ "ტექსტში" პოზიციაში.

3. გრაფიკული გამოსახულებები ტექსტურ დოკუმენტში

თეორია:

თანამედროვე ტექსტური პროცესორები საშუალებას გაძლევთ დოკუმენტებში შეიტანოთ მომხმარებლის მიერ სხვა პროგრამებში შექმნილი ან ინტერნეტში ნაპოვნი სხვადასხვა გრაფიკული სურათები. მზა გრაფიკული სურათების რედაქტირება შესაძლებელია მათი ზომის, ძირითადი ფერების, სიკაშკაშისა და კონტრასტის შეცვლით, ბრუნვით, გადახურვით და ა.შ.

სიტყვების ბევრ პროცესორს აქვს უნარი პირდაპირ შექმნას გრაფიკული გამოსახულება ავტოფორმების ნაკრებიდან (გრაფიკული პრიმიტივები). ასევე შესაძლებელია ფერადი წარწერების შექმნა ჩაშენებული ტექსტური ეფექტების გამოყენებით. სიტყვების ზოგიერთი დამმუშავებელი შეიცავს სურათების კრებულს - სტილიზებული გრაფიკული გამოსახულებები. სურათების უმეტესობა ვექტორული გრაფიკაა.

ცხრილის ციფრული ინფორმაციის ვიზუალიზაცია შეგიძლიათ დიაგრამების გამოყენებით, რომელთა შექმნის ინსტრუმენტები ასევე შედის ტექსტურ პროცესორებში.

ყველაზე ძლიერი ტექსტური პროცესორები საშუალებას გაძლევთ შექმნათ სხვადასხვა სახის გრაფიკული სქემებიტექსტური ინფორმაციის მიწოდება.

ტექსტურ დოკუმენტში გრაფიკული გამოსახულების მოწყობის ორი გზა არსებობს: „ტექსტში“ და „ტექსტის გარეთ“. თუ სურათს აქვს "ტექსტში" პოზიცია, მაშინ ის იკავებს სივრცეს ორ სიმბოლოს შორის. ამან შეიძლება გაზარდოს ხაზის სიმაღლე. ამიტომ, პატარა ნახატებს, როგორც წესი, ათავსებენ ხაზებში, თუ სურათი დიდია, მაშინ ის ცალკე ხაზშია განთავსებული.

როდესაც სურათი მდებარეობს "ტექსტის გარეთ", მას შეუძლია დაიკავოს ნებისმიერი ადგილი ფურცელზე. გამოსახულების დაჯგუფება შესაძლებელია სხვა გრაფიკულ ობიექტებთან და წარწერების გაკეთება სურათზე.

სურათებისთვის „ტექსტის გარეთ“ მითითებულია ტექსტის შეფუთვის სხვადასხვა ტიპები:

• ჩარჩოს გარშემო;
• კონტურის გასწვრივ;
• ბოლოდან ბოლომდე;
• ტექსტის მიღმა;
• ტექსტის წინ;
• ზემოთ და ქვემოთ.

ილუსტრაციებით გვერდის შექმნისას უნდა დაიცვან შემდეგი წესები:

1. ნახატების უფრო კომპაქტური განთავსებისთვის გამოიყენეთ „ჩარჩოს გარშემო“ პოზიცია.

2. სურათი არ უნდა განთავსდეს ტექსტის შუაში. ეს ართულებს მის გაგებას, რადგან ხაზები იწყება სურათის ერთ მხარეს და მთავრდება მეორეზე. უმჯობესია ნახატი გადაიტანოთ ფურცლის მარჯვენა ან მარცხენა საზღვარზე.

3. აუცილებელია დავრწმუნდეთ, რომ სურათის გარე საზღვრები ემთხვევა ფურცლის კიდეების შიდა საზღვრებს.

4. თუ სურათი იკავებს ტექსტის სიგანის 3/4-ზე მეტს, მაშინ უმჯობესია აირჩიოთ ტექსტის მდებარეობა ზედა და ქვედა ნაწილში. ამ შემთხვევაში, შეგიძლიათ დააყენოთ სურათი "ტექსტში" და განათავსოთ იგი ცალკე ხაზში (ცარიელ აბზაცში).

5. ნახატები უნდა იყოს პროპორციული მათზე გამოსახული ელემენტების რაოდენობისა. რაც უფრო მეტია სურათზე ინფორმაციის ელემენტები, რაც უფრო დიდი უნდა იყოს.

ნახატის ავტოფორმებიდან ნახატის შექმნისას, რომელიც მდებარეობს ნახატის პანელში, ავტომატურად ჩნდება "ტილო" ობიექტი - მართკუთხა ჩარჩო, რომელიც მოიცავს გვერდის მთელ სიგანეს. ნახატში შეტანილი ყველა ავტოფორმა უნდა განთავსდეს ერთი ტილოს შიგნით.

ტილო არის გრაფიკული ობიექტი, რომელსაც აქვს საზღვრები და შიდა არე.

თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ფორმატირება ტილოზე, როგორც ნებისმიერი გრაფიკული ობიექტი. ტილოს ზომები შეიძლება შეიცვალოს სურათის ზომის მიხედვით, ისე რომ ბევრი ცარიელი ადგილი არ დარჩეს. ნიმუშის მქონე ტილომ შეიძლება დაიკავოს პოზიცია "ტექსტში" და "ტექსტის გარეთ".

ტილო აჩვენებს მომხმარებლის გადასვლას ტექსტთან მუშაობის რეჟიმიდან გრაფიკასთან მუშაობის რეჟიმში. ნახატზე მუშაობის დასასრულებლად, თქვენ უნდა დააჭიროთ ტილოს გარეთ, გასაგრძელებლად - დააჭიროთ ტილოს შიგნით. თუ ტილო არ არის გააქტიურებული, გამოჩნდება ახალი ტილო, რომელიც დახაზავს ახალ ავტოფორმას. სამუშაოს დასრულების შემდეგ ტილო მასზე განლაგებულ ობიექტებთან ერთად ქმნის ერთ გამოსახულებას. შესაძლებელია ტილოს გამორთვა.

ყურადღება მიაქციე!

თუმცა, ტილო ეხმარება "არ დაკარგო" ინდივიდუალური ელემენტებინახატი. ნახატის შექმნისას უნდა დარწმუნდეთ, რომ ყველა ობიექტი ერთსა და იმავე ტილოშია, ანუ ის გააქტიურებულია სანამ არ დაასრულებთ გამოსახულების შექმნას.

სურათის შექმნის შემდეგ, გამოსახულების ობიექტები ჩვეულებრივ ჯგუფდება. თქვენ შეგიძლიათ გააუქმოთ ისინი და საჭიროების შემთხვევაში შეიტანოთ ცვლილებები სურათში.

ტექნოლოგიური გაკვეთილის რუკა

კლასი: 7 "A"

UMK: კომპიუტერული მეცნიერება: სახელმძღვანელო მე-7 კლასისთვის / L.L. ბოსოვა, ა.იუ. ბოსოვა. - მე-5 გამოცემა. - M.: BINOM. ცოდნის ლაბორატორია, 2016. - 224გვ. : ავად.

თემა: ინფორმაციის ვიზუალიზაცია ტექსტურ დოკუმენტებში.

გაკვეთილის მიზანი: ინფორმაციის ვიზუალიზაციის მრავალფეროვნებისა და მიზანშეწონილობის შესახებ იდეების ჩამოყალიბება ტექსტურ პროცესორებში.

გაკვეთილის მიზნები:

1. საგანი

გააცნობს მოსწავლეებს ტექსტური ინფორმაციის სტრუქტურირებისა და ვიზუალიზაციის საშუალებებს;

ჩამოაყალიბეთ იდეა, თუ როგორ უნდა შექმნათ სიები და მათი გამოყენების შესაძლებლობები ტექსტურ დოკუმენტებში;

ჩამოაყალიბეთ იდეა, თუ როგორ უნდა შექმნათ ცხრილები და მათი გამოყენების შესაძლებლობები ტექსტურ დოკუმენტებში;

ისწავლეთ როგორ გააკეთოთ მრავალდონიანი დანომრილი და პუნქტიანი სიები.

შექმენით ცოდნის საჭიროება თემაზე;

ასწავლოს როგორ აირჩიოს მედია და ინფორმაცია საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებიტექსტური დოკუმენტების შექმნა;

ხელმისაწვდომი ინსტრუმენტების რაციონალური გამოყენების უნარ-ჩვევების გამომუშავება.

3. პირადი

მოსწავლეებში განუვითაროს სწავლისა და ცოდნის მოტივაციაზე დამყარებული თვითგანათლების მზაობა და უნარი;

საკუთარი თავის გამოხატვისა და თვითრეალიზაციის მოთხოვნილების შექმნა;

ჩაუნერგეთ თვითკონტროლის და თვითშეფასების უნარები.

1. ორგანიზაციული მომენტი (ინიციაცია)

ესალმება მოსწავლეებს, ამოწმებს მზადყოფნას გაკვეთილისთვის, აწყობს ბავშვების ყურადღებას.

მიესალმეთ მასწავლებლებს, შეამოწმეთ საგანმანათლებლო მასალის ხელმისაწვდომობა მაგიდებზე, მოაწყვეთ მათი სამუშაო ადგილი.

კომუნიკაბელური: თანატოლებთან საგანმანათლებლო თანამშრომლობის დაგეგმვა

პირადი : მოსწავლეთა ფსიქოლოგიური მზაობა გაკვეთილისთვის, თვითგამორკვევა

2. საშინაო დავალების შემოწმება

საშინაო დავალების შემოწმება (წყვილებში, ურთიერთშემოწმება)

შეამოწმეთ საშინაო დავალება (წყვილებში, შემთხვევით)

შემეცნებითი: ცოდნის სტრუქტურირება, მოქმედების მეთოდებსა და პირობებზე რეფლექსია, პროცესისა და საქმიანობის შედეგების კონტროლი და შეფასება

პირადი : წყვილებში მუშაობის უნარი

3. ცოდნის განახლება და გაკვეთილის თემისა და მიზნების ჩამოყალიბება

ბოლო გაკვეთილზე თქვენ გაეცანით ტექსტის „ფორმატირების“ ახალ კონცეფციას. რა არის ეს?

რა შეგიძლიათ შეცვალოთ სიმბოლოების ფორმატირებისას?

აბზაცები?

რა გვერდის პარამეტრები შეგიძლიათ დააყენოთ სამუშაო ფურცლისთვის? ტექსტის რედაქტორი?

ჩვენი გაკვეთილის თემის გასარკვევად, მოდით გადავხედოთ სლაიდებს 1 (სლაიდზე არის ტექსტი, რომელშიც მითითებულია კომპიუტერული მოწყობილობა, გამოყოფილი მძიმეებით და დალაგებულია სიაში; სლაიდზედე

ქალაქ სტავროპოლის მიკრორაიონების სია, დიაგრამა, კლასის ჟურნალის ფრაგმენტი ნიშნებით).

რა ინფორმაციის აღქმა უფრო ადვილია ჩვენთვის?

აღქმის მეთოდის მიხედვით რა ტიპის ინფორმაცია შეიძლება დაიყოს სიებში, დიაგრამებად, ცხრილებად?

შეეცადეთ ჩამოაყალიბოთ ჩვენი გაკვეთილის თემა.

უპასუხეთ კითხვებს:

ტექსტის გაფორმება

შრიფტი, შრიფტის ზომა, სტილი, ფერი;

გასწორება, პირველი ხაზის შეწევა, სტრიქონების ინტერვალი, მარცხნივ და მარჯვნივ, შუალედები წინ და შემდეგ;

მინდვრები, ორიენტაცია, ქაღალდის ზომა.

სია, სქემა, ცხრილი;

ვიზუალური (ვიზუალური).

ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა „ინფორმაციის ვიზუალიზაცია ტექსტურ დოკუმენტებში“.

შემეცნებითი: ცოდნის სტრუქტურირება, მოქმედების მეთოდებსა და პირობებზე რეფლექსია, პროცესისა და საქმიანობის შედეგების კონტროლი და შეფასებამარეგულირებელი: გაკვეთილის თემისა და მიზნის ჩამოყალიბების უნარის განვითარება რუსული ენის ამოცანებისა და ნორმების შესაბამისად.

კომუნიკაბელური: ორიენტაცია კომუნიკაციის პარტნიორზე, თანამოსაუბრის მოსმენის უნარი, საკუთარი აზრის კამათის უნარი, დარწმუნება და დათმობა.

პირადი: ლოგიკური აზროვნების განვითარება, ძირითადი მორალური ნორმების ცოდნა

4. ახალი ცოდნის ათვისება

ცნობილია, რომ ტექსტურ ინფორმაციას ადამიანი უკეთ აღიქვამს, თუ ისვიზუალური - ორგანიზებული სიების, დიაგრამების, ცხრილების სახით, თან ახლავს გრაფიკული გამოსახულებები (ნახატები, ფოტოები). დიზაინის მეთოდის მიხედვით განასხვავებენდანომრილი და მონიშნული სიები (მაგალითი 2 სლაიდზე).

სტრუქტურის მიხედვით: ერთ დონის და მრავალ დონის .

აღწეროთ მრავალი ობიექტი, რომლებსაც აქვთ თვისებების იგივე ნაკრები, ყველაზე ხშირად

გამოიყენება მაგიდები , რომელიც შედგება რიგებისა და სვეტებისგან (ცხრილის სტრუქტურა 3 სლაიდზე).

ცხრილები შეიძლება შეიცავდეს ტექსტებს, ციფრებს,სურათები (სლაიდ 4-ზე არის ცხრილის მაგალითი, რომელიც შეიცავს ტექსტებს, რიცხვებს და სურათებს). თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ თქვენი საკუთარი ნახატები გამოყენებით გრაფიკული რედაქტორები, შეგიძლიათ გამოიყენოთ უკვე შექმნილი ან ნაპოვნი ინტერნეტში. ბევრ ტექსტურ პროცესორში შეგიძლიათ შექმნათ სურათები ავტოფორმებიდან (სლაიდ 5-ზე არის გრაფიკული პრიმიტივების მაგალითი Word-ში).

უყურეთ პრეზენტაციას თემაზე, მოკლედ ჩაწერეთ მასალის მნიშვნელოვანი ასპექტები თქვენს სამუშაო წიგნში.

შემეცნებითი: შემეცნებითი აქტივობის განვითარება

მარეგულირებელი: თქვენი საქმიანობის დაგეგმვა მოცემული პრობლემის გადასაჭრელად, მიღებული შედეგის მონიტორინგი, მიღებული შედეგის გასწორება

პირადი: მეხსიერების, ყურადღების, ვიზუალური და სმენითი მეხსიერების განვითარება, სასწავლო აქტივობების დამოუკიდებლად განხორციელების უნარი

კომუნიკაბელური: დიალოგური მეტყველების განვითარება

5. მასალის პირველადი კონსოლიდაცია

და ამ თემაზე თქვენი ცოდნის გასამყარებლად, გირჩევთ ჩააბაროთ ტესტი ვარიანტებზე. (დანართი 1)

ასრულებენ ტესტს (ვარიანტების მიხედვით) და გადასცემენ მასწავლებელს შესამოწმებლად.

შემეცნებითი: არჩევანი ყველაზე მეტად ეფექტური გზებიდავალების შესრულება

პირადი: მიზნების მიღწევისა და საკუთარი შრომის შედეგების შეფასების უნარის გამომუშავება

კომუნიკაბელური: ჯგუფში მუშაობის უნარი, დიალოგური მეტყველების განვითარება

6. კომპიუტერული სახელოსნო

მიღებული ცოდნის გასამყარებლად გთავაზობთ კომპიუტერზე პრაქტიკული სამუშაოს შესრულებას (დანართი 2)

შეასრულეთ პრაქტიკული სამუშაო კომპიუტერზე.

პირადი: მიზნების მიღწევისა და სამუშაოს შედეგების შეფასების უნარის გამომუშავება; ფორმირება და განვითარება

ანალიტიკური აზროვნება

7. გაკვეთილის შეჯამება, რეფლექსია

შეფასება პრაქტიკული მუშაობასტუდენტები (შეფასებები იბეჭდება ჟურნალში).

ასახვა:

შეაჯამეთ თქვენი სამუშაო.

მიეცით თქვენი ნამუშევრის ემოციური შეფასება შესაბამისი სურათის არჩევით (ბარათებზე) და დახაზეთ იგი სამუშაო წიგნის მინდვრებში გაკვეთილის თემის საპირისპიროდ.

დასრულებული პრაქტიკული სამუშაოს წარდგენა მასწავლებელს.

ისინი ატარებენ თავიანთი ნამუშევრების ფსიქო-ემოციურ შეფასებას, გაკვეთილის თემის საპირისპიროდ ხატავენ სამუშაო წიგნში არსებული ემოციების შესაბამის პიქტოგრამებს.

შემეცნებითი: სამეტყველო გამოთქმის ზეპირი კონსტრუირება, აქტივობების პროცესისა და შედეგების მონიტორინგი და შეფასება

მარეგულირებელი: გაკვეთილის ფარგლებში თქვენი აქტივობების მონიტორინგი და შეფასება

კომუნიკაცია : მოსმენისა და დიალოგის, საკუთარი აზრის ჩამოყალიბებისა და მსჯელობის უნარი

პირადი: მოქმედების მეთოდებსა და პირობებზე რეფლექსია, პროცესისა და საქმიანობის შედეგების კონტროლი და შეფასება

დანართი 1

1 ვარიანტი

1. დანომრილი სია უნდა იქნას გამოყენებული, როდესაც:

3) ოთახში არსებული ობიექტების აღწერა
4) კლასში აღჭურვილობის ჩამოთვლა

2. უჯრედებში მონაცემების თვისებები განისაზღვრება:

1) საზღვრების თვისებები
2) შრიფტის ზომა
3) უჯრედების ზომები
4) რიცხვითი მონაცემების ტიპი უჯრედებში

3. მზა გრაფიკული სურათების რედაქტირება შესაძლებელია ტექსტური პროცესორების გამოყენებით:

1) სიკაშკაშის შეცვლა
2) ახალი ფენების შექმნა
3) ბიტმაპების ფერების შეცვლა
4) ანიმაციის შექმნა

4. ბეჭდური მედიიდან ტექსტის ამოსაცნობად და კომპიუტერის მეხსიერებაში დასამონტაჟებლად, მიზანშეწონილია გამოიყენოთ:

1) ვიდეოკამერა
2) კლავიატურა
3) სკანერი
4) მიკროფონი

5.

ავტომატური მოწყობილობაგადაკოდიდა შეტყობინება რუსულ ენაზე 8-ბიტიანი კოდიდან 4-ბიტიან კოდზე. ამავდროულად, დაკოპირებული შეტყობინების მოცულობა 128 ბაიტით შემცირდა. ორიგინალური შეტყობინების სიგრძე სიმბოლოებში არის _____ სიმბოლო.

6. შეასრულეთ გამოთვლები და შეიყვანეთ რიცხვითი მნიშვნელობა.

24 სიმბოლოსგან შემდგარი სიტყვის ინფორმაციის მოცულობა Unicode კოდირებით არის _____ ბაიტი.

ვარიანტი 2

1. ბურთულებიანი სიები უნდა იქნას გამოყენებული, როდესაც:

1) მოქმედებების ალგორითმის შედგენა
2) ყვავილების სახეობების ჩამოთვლა ყვავილნარში
3) მოწყობილობასთან მუშაობის მოქმედებების თანმიმდევრობის აღწერა
4) ნებისმიერი თანმიმდევრობის აღწერა

2. ცხრილის გარეგნობა განსაზღვრავს:

3. ტექსტის დამმუშავებლის გამოყენებით დასრულებულ სურათზე თქვენ არ შეგიძლიათ:

1) შეცვალეთ სიკაშკაშე
2) სურათის ზომის შეცვლა
3) შეცვალეთ კონტრასტი
4) ახალი ფენების შემოღება

4. ამისთვის ავტომატური თარგმანიტექსტური დოკუმენტები გამოიყენება:

1) სკანერი
2) ტექსტის დამმუშავებელი
3) სკანერი
4) მთარგმნელობითი პროგრამები

5. შეასრულეთ გამოთვლები და შეიყვანეთ რიცხვითი მნიშვნელობა.

ავტომატურმა მოწყობილობამ გაგზავნა რუსულ ენაზე ხელახლა დაშიფრა 16-ბიტიანი კოდიდან 8-ბიტიან კოდამდე. ამავდროულად, გადაკოდილი შეტყობინების მოცულობა შემცირდა 128 ბაიტით. ორიგინალური შეტყობინების სიგრძე სიმბოლოებში არის _____ სიმბოლო.

6. შეასრულეთ გამოთვლები და შეიყვანეთ რიცხვითი მნიშვნელობა.

16 სიმბოლოსგან შემდგარი სიტყვის ინფორმაციის მოცულობა Unicode კოდირებით არის _____ ბაიტი.

დანართი 2

ინფორმაციის ვიზუალიზაცია: მაგიდასთან მუშაობა

ამოცანა 1: შექმენით ცხრილი

გაკვეთილის განრიგი:

სამუშაო პროგრესი:

გამოიყენეთ ჩანართი "ჩასმა".

აირჩიეთ ცხრილი (4 სტრიქონი, 5 სვეტი). შეავსეთ ცხრილი მონაცემებით (შრიფტი –ჯერ ახალი რომაული , ზომა12) ასლის გამოყენებით (Tab -Ctrl+ ინს – ცვლა+ ინს):

ჩადეთ სვეტი მარჯვნივ ცხრილში (პარასკევი) და ასევე შეავსეთ იგი.

დაამატეთ "კვირის დღე" მწკრივი პირველი რიგის ნებისმიერ უჯრედზე მაუსის მარჯვენა ღილაკით.

1. აირჩიეთ "ჩასმა" ბრძანება, "ზედა რიგების ჩასმა"

1. ხაზში, რომელიც გამოჩნდება, აირჩიეთ უჯრედები, რომლებიც მდებარეობს კვირის დღეების ზემოთ:

1. დააწკაპუნეთ მაუსის მარჯვენა ღილაკით რომელიმე არჩეულ უჯრედზე და აირჩიეთ ბრძანება „უჯრედების შერწყმა“.

1. ჩაწერეთ ფრაზა "კვირის დღე".

	სრული სახელი	შევიახოვა მარინა ანატოლიევნა
	სამუშაო ადგილი	მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ლიცეუმი No7"
	სამუშაოს დასახელება	კომპიუტერული მეცნიერების მასწავლებელი
	ელემენტი	ტექნოლოგია
	კლასი	7ლ კლასი
	თემა და გაკვეთილის ნომერი თემაში	ტექსტური ინფორმაციის დამუშავება გაკვეთილი 7
	ძირითადი გაკვეთილი	ინფორმატიკა. ლ.ლ. ბოსოვა, ა.იუ.ბოსოვა

8. გაკვეთილის მიზანი: ტექსტურ დოკუმენტებში ინფორმაციის ვიზუალიზაციის ცნების დანერგვა.

9. სწავლის შედეგები:

საგანი – ტექსტური ინფორმაციის სტრუქტურირებისა და ვიზუალიზაციის საშუალებების გამოყენების უნარები;

მეტასუბიექტი – ტექსტური დოკუმენტების შესაქმნელად საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების უნარებისა და შესაძლებლობების ფართო სპექტრი;

ხელმისაწვდომი ინსტრუმენტების რაციონალური გამოყენების უნარები;

- UUD-ის ფორმირება (პირადი, მარეგულირებელი, შემეცნებითი);

- ანალიზისა და განზოგადების, დასკვნების გამოტანის უნარის გამომუშავება; თქვენი ჰორიზონტის გაფართოება.

პირადი – სოციალური, ზოგადკულტურული როლის გაცნობიერება ცხოვრებაში თანამედროვე ადამიანიტექსტური დოკუმენტების შექმნის უნარები;

გამძლეობის, დამოუკიდებლობისა და საგნისადმი ინტერესის განვითარება;

კომუნიკაციური UUD-ის განვითარება.

10.გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილი ახალი მასალის გაცნობაზე

11.მოსწავლის მუშაობის ფორმები:ფრონტალური, წყვილებში მუშაობა, დამოუკიდებელი მუშაობა

12. საჭირო აღჭურვილობა:პროექტორი, ეკრანი, სტუდენტური კომპიუტერები

13. ძირითადი ცნებები:ინფორმაცია, ვიზუალიზაცია, ბურთულები და დანომრილი სიები, ერთდონიანი, მრავალდონიანი, ცხრილი, ტეგების ღრუბელი.

14. გაკვეთილის სტრუქტურა:

1. საორგანიზაციო ეტაპი – 1 წთ;
2. ცოდნის განახლება. სასწავლო მიზნების დასახვა – 7 წთ;
3. პრობლემის ერთობლივი კვლევა (ახალი ცოდნის აღმოჩენა) – 8 წთ;
4. მოდელირება (ჯგუფური მუშაობა) – 5 წთ;
5. მოქმედების ახალი ხერხის შემუშავება (პრაქტიკული სამუშაო)

1. ნაწილი 1 – 5 წთ
2. ნაწილი 2 – 8 წთ
3. ნაწილი 3 – 7 წთ;

1. შეჯამება, რეფლექსია – 3 წთ;
2. ინფორმაცია საშინაო დავალების შესახებ – 1 წთ.

15. გაკვეთილის მიმდინარეობა

	სცენა	სასცენო დავალებები	მასწავლებლის საქმიანობა	მოსწავლეთა აქტივობა	უნივერსალური სასწავლო აქტივობები
	ორგანიზაციული ეტაპი	ფსიქოლოგიურად მოამზადეთ სტუდენტები სამუშაოდ ტრენინგზე.	სალამი ბიჭებო. ვუზრუნველყოფ ნორმალურ გარე გარემოს სამუშაოდ ტრენინგზე;	ემზადება კლასში სამუშაოდ	მარეგულირებელი UUD: სამუშაო ადგილის მომზადების უნარი სხვადასხვა სახის სამუშაოს შესასრულებლად
	ცოდნის განახლება სასწავლო მიზნების დასახვა	შექმენით პრობლემური სიტუაცია მოსწავლეთა ცოდნის საზღვრების დასადგენად და ახალი სასწავლო დავალების დასადგენად	ვაწყობ პრობლემაში ჩაძირვას, ვქმნი სიტუაციას, რომ მოსწავლეებმა დაადგინონ საკუთარი ცოდნის საზღვრები	მოუსმინეთ მასწავლებელს, შედით მასწავლებელთან დიალოგში, გამოთქვით ვარაუდები განსაზღვრეთ საგანმანათლებლო ამოცანები, რომლებიც უნდა გადაწყდეს გაკვეთილზე	კომუნიკაბელური:საკუთარი აზრის ჩამოყალიბების უნარი, მასწავლებელთან საგანმანათლებლო თანამშრომლობის ორგანიზებისა და დაგეგმვის უნარი შემეცნებითი: ცნებების განსაზღვრის უნარი; მარეგულირებელი : პრაქტიკული დავალების შემეცნებით გადაქცევის უნარი
	პრობლემის ერთობლივი შესწავლა	სასწავლო პრობლემის გადაჭრის ძიების ორგანიზება.	ნახეთ ვიდეო ვაწერ მოსწავლეთა მიერ წამოყენებულ ჰიპოთეზებს და ვაწყობ მათ განხილვას.	გააანალიზეთ რას ხედავენ და გააკეთეთ წინადადებები	კომუნიკაცია: - სამუშაო ურთიერთობების დამყარება, ეფექტური თანამშრომლობა მარეგულირებელი : სასწავლო ამოცანის პირობების გამოკვლევის, პრობლემის გადაჭრისას ქმედებების თანმიმდევრობის განსაზღვრის უნარი; შეგნებულად აგებს სამეტყველო დებულებებს, განიხილავს სასწავლო ამოცანის გადაჭრის გზებს; გააანალიზეთ, დაამტკიცეთ, დაასაბუთეთ თქვენი აზრი
	მოდელირება	დააფიქსირეთ მოდელში შესასწავლი ობიექტის არსებითი მიმართებები პრეზენტაცია 1	სკოლის მოსწავლეების ყურადღებას ვაქცევ საგანმანათლებლო მასალასთან მუშაობის იმ გზებზე, რომლებიც დაეხმარა მათ საჭირო ინფორმაციის მოძიებასა და სისტემატიზაციაში. მიღებული ინფორმაციის საფუძველზე, მე ვთავაზობ ცნების მეცნიერულ განმარტებას „ინფორმაციის ვიზუალიზაცია“ ცნებების გაცნობა: ბურთულებიანი, დანომრილი სიები. რა შემთხვევაში გამოვიყენებთ დანომრილ სიას? რაც შეეხება მონიშნულებს? სტრუქტურის მიხედვით განასხვავებენერთსაფეხურიანი და მრავალდონიანი სიები. მოდით გადავხედოთ ჩვენი სახელმძღვანელოსა და ხელოვნების წიგნის სარჩევს... წყვილებში მუშაობა: ამოცანის ამოხსნა რას გამოვიყენებთ ინფორმაციის ვიზუალიზაციისთვის? (დანართი 1)	შედარება, საერთო მახასიათებლების დადგენა, მიღებული ინფორმაციის სისტემატიზაცია და ჩაწერა გამოთქვით ვარაუდები მოქმედების მეთოდებზე, რომლებიც გამოიყენეს სასწავლო მასალასთან ერთად მიეცით ინფორმაციის ვიზუალიზაციის მეცნიერული განმარტება გამოიტანე დასკვნები და უპასუხე განიხილეთ და განსაზღვრეთ მაგიდა. მოაგვარეთ პრობლემა	შემეცნებითი UUD: ობიექტებისა და ტექსტური მასალის ანალიზის საფუძველზე დასკვნების გამოტანის უნარი; კომუნიკაციის UUD: დაკისრებული ამოცანების შესაბამისად სამეტყველო განცხადების აგების უნარი; მარეგულირებელი UUD: მასალასთან მუშაობის საფუძველზე თქვენი ვარაუდების გამოხატვის უნარი; შემეცნებითი UUD:ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროს გამოყენებით კითხვებზე პასუხების პოვნის უნარი; კომუნიკაციის UUD: თქვენი აზრების ზეპირად გამოხატვის უნარი
	მოქმედების ახალი ხერხის შემუშავება	პრაქტიკულ მუშაობაში სასწავლო მასალით მოქმედების ახალი ხერხების გამოყენების პირობების შექმნა	პრაქტიკული სამუშაოს ახსნა ნაწილი 1 – ერთობლივად (დანართი 2) ნაწილი 2 – დამოუკიდებლად, გადამოწმებით (დანართი 3) "Tag Cloud" კონცეფციის შესავალი ნაწილი 3 – გამოიყენეთ ალგორითმი გაკვეთილის თემაზე თქვენი საკვანძო სიტყვების ღრუბლის შესაქმნელად (დანართი 4)	შეძენილი ცოდნის გამოყენებით პრაქტიკული სამუშაოს შესრულება. მონაწილეობა მიიღონ მათი მუშაობის შედეგების კოლექტიურ განხილვაში ისინი განიხილავენ და განსაზღვრავენ "Tag Cloud"	მარეგულირებელი UUD: მასალასთან მუშაობის საფუძველზე საკუთარი ვარაუდების გამოხატვის უნარი; მოაწყეთ თქვენი საქმიანობა დაკვირვების ჩასატარებლად; პირადი UUD: საგანმანათლებლო და კვლევითი საქმიანობისადმი ინტერესის განვითარება; შემეცნებითი UUD: კითხვებზე პასუხების პოვნის უნარი ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროს გამოყენებით
	შეჯამება. ანარეკლი	გაკვეთილის დასახულ მიზნებსა და მოსწავლეთა მუშაობის შედეგებს შორის შესაბამისობის დადგენა და კორექტირება.	ვაწყობ მოსწავლეთა სასწავლო აქტივობებზე რეფლექსიას	საგანმანათლებლო საქმიანობის თვითანალიზის ჩატარება	მარეგულირებელი UUD:შემეცნებითი და პიროვნული რეფლექსიის განხორციელების უნარი;
	ინფორმაცია საშინაო დავალების შესახებ		ვთავაზობ საშინაო დავალებას და კომენტარს მის დასრულებაზე	კითხვების დასმა საშინაო დავალების შესახებ	მარეგულირებელი UUD:საკუთარი საქმიანობის ორგანიზებისთვის აუცილებელი კითხვების დასმის უნარი

დანართი 1.

დავალება 1.

ბორია, ვიტა, გრიშა და ეგორი შეხვდნენ ინფორმატიკის რუსულ ოლიმპიადაზე. ბიჭები ჩამოვიდნენ სხვადასხვა ქალაქებიდან: მოსკოვიდან, ომსკიდან, სარანსკიდან და კიროვიდან. ცნობილია, რომ ბორია ერთ ოთახში ცხოვრობდა კიროველ ბიჭთან და არც ეს ორი ბიჭი ყოფილა მოსკოვში ან სარანსკში. გრიშა ერთ გუნდში თამაშობდა მოსკოველ ბიჭთან ერთად, საღამოობით კი მათთან მოდიოდა მეგობარი კიროვი. ეგორს და ბიჭს მოსკოვიდან უყვარდათ ჭადრაკის თამაში. ბიჭებიდან რომელი საიდან მოვიდა?

გამოსავალი

	მოსკოვი	ომსკი	სარანსკი	კიროვი
ბორია
ვიტია
გრიშა
ეგორ

დანართი 2.

ნაწილი I

გახსენით ფაილი ნაწილი I მე-7 კლასის საქაღალდეში. დაადგინეთ სიის სახელი. გახადეთ ინფორმაცია ვიზუალურად

CPU

მეხსიერება

ოპერატიული მეხსიერება

გრძელვადიანი მეხსიერება

მყარი მაგნიტური დისკი

დისკეტი

ფლეშ მეხსიერება

ოპტიკური დისკები

შეყვანის მოწყობილობები

კლავიატურა

მაუსი

სკანერი

გრაფიკული ტაბლეტი

ციფრული კამერა

მიკროფონი

ჯოისტიკი

გამომავალი მოწყობილობები

მონიტორი

LCD მონიტორი

კათოდური მილის მონიტორი

პრინტერი

Dot Matrix პრინტერი

ჭავლური პრინტერი

ლაზერული პრინტერი

დანართი 3.

ნაწილი II

შექმენით ტექსტური დოკუმენტი ბურთულებიანი და დანომრილი სიების გამოყენებით.

1. აბზაცის ხაზების გასწორების გზები

• მარცხენა
• ცენტრირებული
• უფლება
• სიგანე

1. ინფორმაცია ცხრილში

• ვიზუალური
• კომპაქტური
• ადვილად შესამჩნევი

1. სათაური

1. თავი 1

1. პუნქტი 1
2. მე-2 პუნქტი

1. თავი 2
2. თავი 3

1. პუნქტი 1
2. მე-2 პუნქტი
3. მე-3 პუნქტი

1. თავი 4

დანართი 4.

III ნაწილი

Tag Cloud-ის შექმნა

შესრულების ალგორითმი

10. დააწკაპუნეთ Save (შენახვა) ფორმატშიგამოსახულება სახელწოდებით "ჩემი ღრუბელი" პირად საქაღალდეში (ბოლო ფორმა შენახულია)

ცნობისთვის

ნებისმიერი - თვითნებური, ყველა - ნებისმიერი, Respins (ტრიალებს, ტრიალებს)თემა - თემა

შრიფტი – შრიფტი, განლაგება - მდებარეობა, განლაგება

მიღება - დათანხმება, მასშტაბირება - მასშტაბი, გამოტოვება - გავლა, გაფართოებული - გაუმჯობესებული

ვებგვერდი - გვერდი

ფორმა

წარადგინოს - წარმოიდგინე, აჩუქე

დაათვალიერეთ - მიმოხილვა, ნახვა

გაკვეთილის შეჯამება ინფორმაციის ვიზუალიზაცია ტექსტურ დოკუმენტებში (მე-8 კლასი, გაკვეთილი 25, სახელმძღვანელო L.L. Bosov). გაკვეთილი აჯამებს იდეებს სიების, ცხრილების, გრაფიკული ობიექტების შექმნისა და ტექსტურ დოკუმენტებში მათი გამოყენების შესაძლებლობებზე.

დაგეგმილი საგანმანათლებლო შედეგები:
— საგანი– ტექსტური ინფორმაციის სტრუქტურირებისა და ვიზუალიზაციის საშუალებების გამოყენების უნარები;
— მეტა-სუბიექტი– ტექსტური დოკუმენტების შესაქმნელად საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების უნარებისა და შესაძლებლობების ფართო სპექტრი; ხელმისაწვდომი ინსტრუმენტების რაციონალური გამოყენების უნარ-ჩვევები;
— პირადი– თანამედროვე ადამიანის ცხოვრებაში სოციალური, ზოგადი კულტურული როლის გააზრება ტექსტური დოკუმენტების შექმნის უნარ-ჩვევების.

ამოსახსნელი საგანმანათლებლო ამოცანები:
1) იდეების განზოგადება სიების შექმნის გზებისა და ტექსტურ დოკუმენტებში მათი გამოყენების შესაძლებლობის შესახებ;
2) იდეების განზოგადება ცხრილების შექმნის გზებისა და ტექსტურ დოკუმენტებში მათი გამოყენების შესაძლებლობის შესახებ;
3) იდეების განზოგადება ტექსტურ დოკუმენტებში გრაფიკული ობიექტების გამოყენების შესაძლებლობის შესახებ.

გაკვეთილზე შესწავლილი ძირითადი ცნებები:
- დანომრილი სიები;
- პუნქტიანი სიები;
— მრავალ დონის სიები;
- მაგიდა;
- გრაფიკული სურათები.

გაკვეთილზე გამოყენებული ICT ინსტრუმენტები:
— პერსონალური კომპიუტერი(PC) მასწავლებლები, მულტიმედიური პროექტორი, ეკრანი;
- სტუდენტების კომპიუტერები.

ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსები
— პრეზენტაცია „ინფორმაციის ვიზუალიზაცია ტექსტურ დოკუმენტებში“.

საგაკვეთილო თემის შინაარსის წარმოდგენის თავისებურებები

1. საორგანიზაციო მომენტი (1 წუთი)
მოსწავლეების მისალმება, გაკვეთილის თემისა და მიზნების გაცნობა.

2. გამეორება (5 წუთი)
1) შესწავლილი მასალის შემოწმება (4-9) §4.3-მდე კითხვების მიხედვით;
2) საშინაო დავალების შესრულების ვიზუალური შემოწმება თათარსტანის რესპუბლიკაში: 188-189;
3) დავალებების განხილვა, რამაც გამოიწვია სირთულეები საშინაო დავალების შესრულებაში.

3. ახალი მასალის შესწავლა (20 წთ)
ახალი მასალა წარმოდგენილია პრეზენტაციით „ინფორმაციის ვიზუალიზაცია ტექსტურ დოკუმენტებში“.

1 სლაიდი- პრეზენტაციის სათაური;

2 სლაიდი - საკვანძო სიტყვები;
- დანომრილი სიები
- ბურთულებიანი სიები
- მრავალ დონის სიები
- მაგიდა
- გრაფიკული სურათები

3 სლაიდი- ვიზუალიზაცია (დიაგრამა მაგალითებით);
ვიზუალიზაცია- ინფორმაციის წარმოდგენა ვიზუალური ფორმით. ტექსტური ინფორმაცია წარმოდგენილია სიების, ცხრილების, დიაგრამების სახით და უზრუნველყოფილია ილუსტრაციებით (ფოტოები, დიაგრამები, ნახატები).

4 სლაიდი- სიები (სქემა);
დოკუმენტებში ყველა სახის სია შედგენილია გამოყენებით სიები.
სიის ელემენტები განიხილება, როგორც ერთი ნიმუშის მიხედვით დაფორმატებული აბზაცები.
ელემენტები (ქულები) დანომრილი სიამითითებულია რიგითი რიცხვების გამოყენებით, რომლებიც შეიძლება დაიწეროს არაბულ და რომაულ ციფრებში. სიის ელემენტები შეიძლება იყოს დანომრილი და ასოებით - რუსული ან ლათინური.
დანომრილი სია ჩვეულებრივ გამოიყენება იმ შემთხვევებში, როდესაც ნივთების თანმიმდევრობა მნიშვნელოვანია. ასეთი სიები განსაკუთრებით ხშირად გამოიყენება მოქმედებების თანმიმდევრობის აღსაწერად.
თქვენ რეგულარულად ქმნით დანომრილ სიებს თქვენს დღიურში გაკვეთილების განრიგის შევსებით.
ელემენტები პუნქტიანი სიამითითებულია ხატებით - მარკერები. მომხმარებელს შეუძლია მარკერად შეარჩიოს კომპიუტერული ანბანის ნებისმიერი სიმბოლო და თუნდაც მცირე გრაფიკული გამოსახულება. გამოიყენეთ ბუკლეტებიანი სია, რათა ჩამოთვალოთ საკვანძო სიტყვები თქვენი სახელმძღვანელოს ყოველი აბზაცის დასაწყისში.
პუნქტიანი სია გამოიყენება იმ შემთხვევებში, როდესაც მასში ელემენტების თანმიმდევრობა არ არის მნიშვნელოვანი. მაგალითად, ბუკლეტიანი სიის სახით, შეგიძლიათ შეადგინოთ იმ საგნების სია, რომლებიც სწავლობდით მე-8 კლასში.
სტრუქტურის მიხედვით განასხვავებენ ერთ დონისდა მრავალ დონისსიები.
სიას, რომლის ელემენტი თავად არის სია, ეწოდება მრავალ დონის. ამრიგად, თქვენი კომპიუტერული მეცნიერების სახელმძღვანელოს სარჩევი არის მრავალ დონის (სამ დონის) სია.
სიები იქმნება ტექსტის პროცესორში მენიუს ზოლის ბრძანების ან ფორმატირების ზოლის ღილაკების გამოყენებით

5 სლაიდი- მაგიდები (სქემები);
მრავალი ობიექტის აღსაწერად, რომლებსაც აქვთ თვისებების იგივე ნაკრები, ყველაზე ხშირად გამოიყენება ცხრილები, რომლებიც შედგება სვეტებისგან (გრაფიკები) და სტრიქონებისგან. თქვენ კარგად იცით გაკვეთილის განრიგის ცხრილური პრეზენტაცია, ქ ცხრილის ფორმაწარმოდგენილია ავტობუსების, თვითმფრინავების, მატარებლების და მრავალი სხვა განრიგი.
ცხრილში წარმოდგენილი ინფორმაცია არის ნათელი, კომპაქტური და ადვილად დასანახი.
ცხრილების ფორმატირებისას უნდა დაიცვან შემდეგი წესები:
1. ცხრილის სათაურმა წარმოდგენა უნდა მისცეს მასში შემავალ ინფორმაციას.
2. სვეტებისა და მწკრივების სათაურები უნდა იყოს მოკლე, არ შეიცავდეს ზედმეტ სიტყვებს და, თუ შესაძლებელია, აბრევიატურებს.
3. ცხრილში მითითებული უნდა იყოს საზომი ერთეულები. თუ ისინი საერთოა მთელი ცხრილისთვის, მაშინ ისინი მითითებულია ცხრილის სათაურში (ან ფრჩხილებში ან სათაურის შემდეგ მძიმით გამოყოფილი). თუ საზომი ერთეულები განსხვავდება, ისინი მითითებულია შესაბამისი მწკრივის ან სვეტის სათაურში.
4. მიზანშეწონილია ცხრილის ყველა უჯრის შევსება. საჭიროების შემთხვევაში, მათში შეიტანება შემდეგი სიმბოლოები:
? -მონაცემები უცნობია;
x - მონაცემები შეუძლებელია;
↓ - მონაცემები უნდა იყოს აღებული გადაფარებული უჯრედიდან.
ტექსტები, რიცხვები და სურათები შეიძლება განთავსდეს ცხრილის უჯრედებში.
შეგიძლიათ შექმნათ ცხრილი შესაბამისი მენიუს ელემენტის ან ღილაკის გამოყენებით ინსტრუმენტთა პანელზე, სვეტებისა და სტრიქონების საჭირო რაოდენობის მითითებით; ზოგიერთ სიტყვათა პროცესორში ცხრილის „დახატვა“ შესაძლებელია.

იხილეთ და განიხილეთ ანიმაცია „მუშაობა ცხრილებთან“.

6 სლაიდი- გრაფიკული სურათები (სქემები);
თანამედროვე ტექსტური პროცესორები საშუალებას გაძლევთ შეიტანოთ სხვადასხვა გრაფიკული გამოსახულება დოკუმენტებში.
მზა გრაფიკული სურათების რედაქტირება შესაძლებელია მათი ზომის, ძირითადი ფერების, სიკაშკაშისა და კონტრასტის შეცვლით, ბრუნვით, გადაფარვით და ა.შ.
ცხრილის ციფრული ინფორმაციის ვიზუალიზაცია შეგიძლიათ დიაგრამების გამოყენებით, რომელთა შექმნის ინსტრუმენტები ასევე შედის ტექსტურ პროცესორებში.
ყველაზე ძლიერი ტექსტური პროცესორები საშუალებას გაძლევთ შექმნათ სხვადასხვა ტიპის გრაფიკული სქემები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ტექსტური ინფორმაციის ვიზუალიზაციას.

7 სლაიდი- ყველაზე მთავარი.
ტექსტური ინფორმაცია ვიზუალიზაცია, თუ იგი ორგანიზებულია სიების, ცხრილების, დიაგრამების სახით და უზრუნველყოფილია ილუსტრაციებით (ფოტოები, ნახატები, დიაგრამები).
დოკუმენტებში ყველა შესაძლო სია შედგენილია სიების გამოყენებით. დიზაინის მეთოდის მიხედვით განასხვავებენ დანომრილიდა მონიშნულისიები. დანომრილი სია ჩვეულებრივ გამოიყენება იმ შემთხვევებში, როდესაც მნიშვნელოვანია ნივთების თანმიმდევრობა; მონიშნული - როცა მასში არსებული ნივთების თანმიმდევრობა არ არის მნიშვნელოვანი.
სტრუქტურის მიხედვით განასხვავებენ ერთ დონისდა მრავალ დონისსიები.
მრავალი ობიექტის აღსაწერად, რომლებსაც აქვთ თვისებების იგივე ნაკრები, ისინი ყველაზე ხშირად გამოიყენება მაგიდები, რომელიც შედგება სვეტებისა და რიგებისაგან.
თანამედროვე ტექსტური პროცესორები უზრუნველყოფენ ჩართვის, დამუშავების და შექმნის შესაძლებლობას გრაფიკული ობიექტები.

კითხვები და ამოცანები
8 სლაიდი- კითხვები და დავალებები.
1-8 კითხვები 4.4 პუნქტამდე.

4. პრაქტიკული ნაწილი (15 წთ)
გაკვეთილის პრაქტიკულ ნაწილში მოსწავლეები ასრულებენ 4.18-4.21 დავალებებს მე-4 თავის პრაქტიკული სამუშაოს დავალებიდან.
თუ დრო იძლევა, შეგიძლიათ დაასრულოთ დავალება 4.17.

5. გაკვეთილის შეჯამება. საშინაო დავალების შეტყობინება. შეფასება (4 წუთი)
სლაიდი 9- დამხმარე რეზიუმე;
10 სლაიდი- დ/ზ.

საშინაო დავალება.
§4.4, კითხვები და ამოცანები 1-8 აბზაცზე.
დამატებითი დავალება:მოამზადეთ პოსტი ინფოგრაფიკისა და ინფოგრაფიკის შექმნის რამდენიმე ხელსაწყოს შესახებ.

გაკვეთილისთვის ყველა მასალა ინახება არქივში.

არქივში შედის:
- რეზიუმე,
— პრეზენტაცია „ინფორმაციის ვიზუალიზაცია ტექსტურ დოკუმენტებში“,
- ანიმაცია "მუშაობა მაგიდებთან",
- ანიმაცია "გრაფიკასთან მუშაობა",
— ცარიელი პრაქტიკული სამუშაოსთვის „Mouse.jpg“.

ჩამოტვირთვა(2.35 MB, rar): გაკვეთილის შეჯამება