Το μεγαλύτερο μέρος του γραφικού υλικού τοποθετείται στο παράρτημα της διατριβής. Ορισμένα από αυτά, τα οποία απεικονίζουν καλύτερα την ουσία των προβλημάτων που επιλύονται και τα συμπεράσματα στα οποία καταλήξατε, παρουσιάζονται στην κρατική επιτροπή πιστοποίησης κατά τη διάρκεια της υπεράσπισης με τη μορφή χωριστών εκτυπώσεων με την ταυτόχρονη εμφάνιση τους στην οθόνη. Ο κατάλογος τους πρέπει να είναι προσεκτικά μελετημένος και να συνάδει με το κείμενο της υπερασπιστικής σας ομιλίας. Ο αριθμός αυτών των ενδεικτικών υλικών θα πρέπει να είναι από 8 έως 15.

Όσο για όλα τα παραρτήματα που τοποθετούνται στο δίπλωμα, είναι πιο ενδεδειγμένο να τοποθετούνται απευθείας κατά μήκος της πορείας της παρουσίασης, πιο συχνά στο ερευνητικό μέρος της εργασίας.

Τα ίδια υλικά μπορούν να παρουσιαστούν με διαφορετικούς τρόπους, επομένως μην κολλάτε σε έναν μόνο τύπο πίνακα, γραφήματος ή γραφήματος. Ανάλογα με το τι ακριβώς θέλετε να δείξετε οπτικά, χρησιμοποιήστε διάφορους τύπους οργάνωσης υλικών.

Για να σας διευκολύνουμε στην πλοήγηση, θα επικεντρωθούμε σε μια σύντομη λίστα με τους πιο συνηθισμένους τύπους γραφικών υλικών.

1. Διάφοροι τύποι πινάκων (αναλυτικοί, δομικοί, συνδυασμένοι).

2. Γραφικά διαγράμματα, σχέδια.

3. Διαγράμματα και ιστογράμματα (Εικ. 1).

Σας επιτρέπουν ξεκάθαρα να οπτικοποιείτε τις αλλαγές στα δεδομένα σε μια χρονική περίοδο και είναι πολύ βολικό για οπτική σύγκριση διαφορετικών τιμών. Τα χρονικά χαρακτηριστικά στα ιστογράμματα είναι διατεταγμένα οριζόντια και οι τιμές κατακόρυφα. Αυτό υπογραμμίζει τη φύση της αλλαγής με την πάροδο του χρόνου.

24 5. Οπτικά υλικά, είδη και χρήση τους

4. Διαγράμματα περιοχών (Εικ. 2).

Υπογραμμίζουν επίσης τις αλλαγές με την πάροδο του χρόνου. Εμφανίζοντας το άθροισμα των τιμών της σειράς, ένα τέτοιο διάγραμμα δείχνει καθαρά τη συμβολή κάθε σειράς.

5. Οπτικά υλικά, τύποι και χρήση τους 25

6. Γράφημα ράβδων (Εικ. 4).

Επιτρέπει τη σύγκριση μεμονωμένων τιμών. Δίνουν περισσότερη προσοχή από τις προσωρινές αλλαγές.

5. Γράφημα (Εικ. 3).

Οι γραφικές εξαρτήσεις σάς επιτρέπουν να απεικονίσετε τη δυναμική των αλλαγών στα γεγονότα και τα γεγονότα των φαινομένων που μελετώνται.

7. Διάγραμμα στοιβαγμένων ράβδων (Εικ. 5).

Αυτό το διάγραμμα σας επιτρέπει να αξιολογήσετε τη συμβολή του συγκεκριμένου στο γενικό.

8. Γράφημα πίτας (Εικ. 6).

Δείχνει την αναλογία των μεγεθών των στοιχείων που σχηματίζουν μια σειρά δεδομένων προς το άθροισμα των στοιχείων. Αυτός ο τύπος διαγράμματος είναι χρήσιμος όταν χρειάζεται να τονίσετε ένα σημαντικό στοιχείο.

Για να διευκολύνετε την εργασία με μικρούς τομείς στο κύριο γράφημα, μπορείτε να τους συνδυάσετε σε ένα στοιχείο και, στη συνέχεια, να επιλέξετε αυτό το στοιχείο σε ένα ξεχωριστό γράφημα δίπλα στο κύριο.

26 5. Οπτικά υλικά, είδη και χρήση τους

9. Διάγραμμα δακτυλίου (Εικ. 7).

Όπως ένα γράφημα πίτας, ένα γράφημα ντόνατ δείχνει τη σχέση μεταξύ των μερών και του συνόλου, αλλά μπορεί να περιλαμβάνει πολλές σειρές δεδομένων (κάθε δακτύλιος στο γράφημα αντιστοιχεί σε μία σειρά δεδομένων).

10. Διάγραμμα διασποράς (Εικ. 8).

Δείχνει ξεκάθαρα την εξάπλωση των δεδομένων και σας επιτρέπει να αξιολογήσετε τη σταθερότητα των μελετημένων τιμών και αποτελεσμάτων.

Έτσι, στη διατριβή είναι σκόπιμο να χρησιμοποιηθεί διαφορετικών τύπωνοπτικό και γραφικό υλικό, ανάλογα με τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά τους και τη σχέση με τις εργασίες της εργασίας σας.

ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΕΓΓΡΑΦΗ

6.1. Γενικές απαιτήσεις

Το επεξηγηματικό σημείωμα πρέπει να διαβαστεί προσεκτικά. Ο συνολικός όγκος του καθορίζεται από το επικεφαλής τμήμα ανάλογα με τις απαιτήσεις που ορίζονται από το πρόγραμμα σπουδών για τη διατριβή. Οι αιτήσεις δεν περιλαμβάνονται στον συνολικό όγκο. Η επεξηγηματική σημείωση πρέπει να είναι δεμένη σε σκληρό εξώφυλλο.

Η επεξηγηματική σημείωση πρέπει να εκτυπωθεί προσεκτικά στη μία πλευρά ενός φύλλου λευκού χαρτιού Α4 (210x297). Κατά την εκτύπωση, ορίζεται απόσταση μιάμιση γραμμής. Δεν συνιστάται μεγαλύτερη απόσταση.

Το κείμενο της σημείωσης πρέπει να τοποθετηθεί τηρώντας τα ακόλουθα μεγέθη περιθωρίου: αριστερό περιθώριο - 20 mm, δεξιά - 10 mm, επάνω - 15 mm, κάτω - 20 mm.

Η γραμματοσειρά πρέπει να είναι καθαρή, μεσαίου βάρους μαύρη. Η πυκνότητα του κειμένου πρέπει να είναι η ίδια παντού. Όταν γράφετε μια επεξηγηματική σημείωση σε υπολογιστή, συνιστάται να επιλέξετε τον τύπο γραμματοσειράς Times New Roman. Το βέλτιστο ύψος γραμματοσειράς είναι 2,5 mm (12-14 βαθμοί).

Τα τυπογραφικά λάθη, τα γραφικά λάθη και οι γραφικές ανακρίβειες που ανακαλύφθηκαν κατά την προετοιμασία της επεξηγηματικής σημείωσης μπορούν να βαφτούν με λευκή μπογιά και το διορθωμένο κείμενο να εφαρμοστεί στο ίδιο σημείο με μαύρο μελάνι ή πάστα, χειρόγραφα με γράμματα και αριθμούς κοντά στο κύριο κείμενο της επεξήγησης σημείωμα. Ο αριθμός των διορθώσεων σε ένα φύλλο (σελίδα) δεν πρέπει να υπερβαίνει το 10% του συνολικού όγκου των πληροφοριών στο φύλλο.

Επώνυμα, ονόματα ιδρυμάτων, οργανισμών, εταιρειών, ονόματα προϊόντων και άλλες ιδιαίτερες ονομασίες στο κείμενο δίνονται στην αρχική γλώσσα. Επιτρέπεται η μεταγραφή των κατάλληλων ονομάτων και η παροχή των ονομάτων του οργανισμού μεταφρασμένα στη γλώσσα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

28 6. Απαιτήσεις σχεδιασμού

bots (ρωσική γλώσσα) με την προσθήκη του αρχικού ονόματος στην πρώτη αναφορά.

Στο επεξηγηματικό σημείωμα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε συντομογραφίες ρωσικών λέξεων και φράσεων σύμφωνα με το τρέχον πρότυπο κατάστασης.

Το κείμενο του κύριου μέρους της επεξηγηματικής σημείωσης χωρίζεται σε ενότητες, υποενότητες και παραγράφους.

Οι επικεφαλίδες των ενοτήτων τοποθετούνται συμμετρικά προς το κείμενο με κεφαλαία γράμματα. Οι επικεφαλίδες των υποτμημάτων τυπώνονται από την παράγραφο με πεζά γράμματα, εκτός από το πρώτο κεφαλαίο. Δεν επιτρέπεται η προσθήκη συλλαβισμού λέξεων σε επικεφαλίδες. Δεν υπάρχει τελεία στο τέλος του τίτλου. Εάν ο τίτλος αποτελείται από δύο προτάσεις, χωρίζονται με τελεία. Η απόσταση μεταξύ των επικεφαλίδων των δομικών μερών του έργου και του κύριου κειμένου πρέπει να είναι 3-4 κενά.

Οι λέξεις «περίληψη», «περιεχόμενα», «κατάλογος συμβόλων, ενοτήτων και όρων», «εισαγωγή», «συμπέρασμα», «βιβλιογραφία» τυπώνονται σε χωριστή γραμμή με κεφαλαία γράμματα ως επικεφαλίδες των αντίστοιχων δομικών μερών της επεξηγηματικής σημείωμα.

Η απόσταση μεταξύ του τίτλου και του κειμένου πρέπει να είναι μιάμιση φορά μεγαλύτερη διάστιχο(δεν επιτρέπεται η υπογράμμιση επικεφαλίδων).

Κάθε ενότητα πρέπει να ξεκινά από ένα νέο φύλλο (σελίδα).

Οι παράγραφοι του κειμένου ξεκινούν με εσοχή 15-17 mm.

6.2. Σελιδοποίηση

Σελίδες διατριβήθα πρέπει να αριθμούνται με αραβικούς αριθμούς, τηρώντας συνεχή αρίθμηση σε όλη την εργασία. Ο αριθμός σελίδας τοποθετείται στη μέση του επάνω περιθωρίου του φύλλου χωρίς τελείες ή παύλες. Η σελίδα τίτλου και η εργασία (βλ. Παράρτημα 2, 3) περιλαμβάνονται στη γενική αρίθμηση σελίδων του έργου, αλλά δεν τοποθετούνται αριθμοί σελίδων σε αυτά.

Οι ενότητες, οι υποενότητες, οι όροι, οι υποπαραγράφοι πρέπει να έχουν αύξουσα αρίθμηση σε ολόκληρο το έργο και να ορίζονται με αραβικούς αριθμούς, για παράδειγμα, 1, 2, 3, κ.λπ. με μια κουκκίδα, για παράδειγμα, 1.1.1, 1.1.2.1, 1.3.2.4, κ.λπ. Εάν μια ενότητα ή ρήτρα έχει μόνο μία υποπρόταση, τότε η ρήτρα (υποπαράγραφος) δεν πρέπει να αριθμηθεί.

6. Απαιτήσεις σχεδιασμού 29

εικονογραφήσεις

Οι εικονογραφήσεις (σχέδια, γραφήματα, διαγράμματα, διαγράμματα, φωτογραφίες) θα πρέπει να τοποθετούνται αμέσως μετά το κείμενο στο οποίο αναφέρονται για πρώτη φορά ή στην επόμενη σελίδα. Όλες οι εικονογραφήσεις πρέπει να αναφέρονται στο κείμενο.

Σχέδια, γραφήματα, διαγράμματα, διαγράμματα που τοποθετούνται στο έργο πρέπει να συμμορφώνονται με τις απαιτήσεις των κρατικών προτύπων του ESKD.

Εικονογραφήσεις, πίνακες, σχέδια, διαγράμματα, γραφήματα που βρίσκονται ξεχωριστές σελίδες, περιλαμβάνονται στη γενική αρίθμηση των σελίδων. Ένας πίνακας, σχήμα ή σχέδιο των οποίων οι διαστάσεις είναι μεγαλύτερες από τη μορφή Α4 υπολογίζεται ως μία σελίδα. Φύλλα μεγαλύτερα του Α4 τοποθετούνται στο τέλος της επεξηγηματικής σημείωσης μετά το συμπέρασμα με τη σειρά της αναφοράς τους στο κείμενο.

Οι εικονογραφήσεις πρέπει να έχουν τίτλο, ο οποίος τοποθετείται πάνω από την εικόνα. Εάν είναι απαραίτητο, επεξηγηματικές πληροφορίες τοποθετούνται κάτω από την εικόνα (η διάταξη των πληροφοριών κατά την προετοιμασία της εικόνας δίνεται στο Σχ. 9 και ένα παράδειγμα στο Παράρτημα 4).

Οι απεικονίσεις αριθμούνται με αραβικούς αριθμούς σε όλο το έργο ή μέσα σε μία ενότητα, για παράδειγμα το "Σχήμα 3.1" υποδεικνύει την πρώτη εικόνα της τρίτης ενότητας. Εάν υπάρχει μόνο μία εικονογράφηση σε ένα έργο, δεν πρέπει να είναι αριθμημένη και να μην αναγράφεται η λέξη «σχέδιο».

Η εικόνα πρέπει να είναι σε μία σελίδα. Εάν η εικόνα δεν χωράει σε μία σελίδα, μπορείτε να μεταφέρετε

30 6. Απαιτήσεις σχεδιασμού

βάλτε το σε άλλες σελίδες, με τον τίτλο της εικόνας τοποθετημένο στην πρώτη σελίδα, επεξηγηματικά στοιχεία σε κάθε σελίδα και κάτω από αυτές υποδεικνύεται: «Εικόνα..., φύλλο...».

6.4. Πίνακες

Το ψηφιακό υλικό, κατά κανόνα, θα πρέπει να παρουσιάζεται με τη μορφή πίνακα, συμβατική εικόναπου φαίνεται στο Σχ. 10.

Ο πίνακας πρέπει να τοποθετηθεί στο έργο αμέσως μετά το κείμενο στο οποίο αναφέρεται για πρώτη φορά ή στην επόμενη σελίδα.

Οι πίνακες αριθμούνται διαδοχικά με αραβικούς αριθμούς σε ολόκληρο το έργο ή την ενότητα, με εξαίρεση τους πίνακες που δίνονται στο παράρτημα. Ο αριθμός πρέπει να βρίσκεται στην επάνω δεξιά γωνία του πίνακα πάνω από τον τίτλο του πίνακα μετά τη λέξη «Πίνακας» που υποδεικνύει τον αριθμό του πίνακα (ένα δείγμα σχεδίου πίνακα δίνεται στο Παράρτημα 5).

Εάν υπάρχει μόνο ένας πίνακας σε ένα έργο, τότε δεν πρέπει να είναι αριθμημένος και να μην γράφεται η λέξη «Πίνακας».

Όταν μεταφέρετε μέρος ενός πίνακα σε άλλο φύλλο (σελίδα), η λέξη "Πίνακας" και ο αριθμός του υποδεικνύονται μία φορά στα δεξιά πάνω από το πρώτο

			Πίνακας (αριθμός)
		Ζ 1
	(όνομα πίνακα)	(σύνδεσμος)
Επικεφαλής Α	^						Γραμμές Υπότιτλοι Επικεφαλίδες faf faf
Πλαϊνή γραμμή (στήλη επικεφαλίδας)	V			/
		Γραφήματα στηλών

6. Απαιτήσεις σχεδιασμού 31

μέρος του τραπεζιού? Η λέξη «Συνέχεια» αναγράφεται πάνω από τα άλλα μέρη. Εάν δίνονται πολλοί πίνακες, τότε μετά τη λέξη "Συνέχεια" αναφέρετε τον αριθμό του πίνακα, για παράδειγμα: "Συνέχεια πίνακα. 1,4",

Ένας πίνακας με μεγάλο αριθμό στηλών μπορεί να χωριστεί σε μέρη και να τοποθετηθεί το ένα μέρος κάτω από το άλλο μέσα σε μία σελίδα. Σε αυτήν την περίπτωση, κάθε πίνακας επαναλαμβάνει τις κεφαλίδες των σειρών του (πλευρική γραμμή).

6.5. Τύποι και εξισώσεις

Οι τύποι και οι εξισώσεις θα πρέπει να αριθμούνται διαδοχικά σε ολόκληρο το έργο ή την ενότητα με αραβικούς αριθμούς σε παρένθεση στην άκρα δεξιά θέση στη γραμμή όπου βρίσκεται ο τύπος. Για παράδειγμα, η καταχώρηση (3.1) υποδηλώνει τον πρώτο τύπο της τρίτης ενότητας.

Εάν ένα έργο περιέχει μόνο έναν τύπο ή εξίσωση, δεν είναι αριθμημένα.

Μια εξήγηση της σημασίας των συμβόλων και των αριθμητικών συντελεστών θα πρέπει να δίνεται ακριβώς κάτω από τον τύπο με την ίδια σειρά με την οποία δίνονται στον τύπο. Η σημασία κάθε συμβόλου και αριθμητικού συντελεστή πρέπει να δίνεται με νέα γραμμή. Η πρώτη γραμμή της επεξήγησης ξεκινά με τη λέξη "where" χωρίς άνω και κάτω τελεία (μια μορφή δείγματος τύπων και εξισώσεων δίνεται στο Παράρτημα 6).

Οι εξισώσεις και οι τύποι πρέπει να διαχωρίζονται από το κείμενο σε ξεχωριστή γραμμή. Πρέπει να μείνει τουλάχιστον μία γραμμή πάνω και κάτω από κάθε τύπο ή εξίσωση. Εάν η εξίσωση δεν χωράει σε μία γραμμή, πρέπει να μετακινηθεί μετά το πρόσημο ίσου (=) ή μετά τα σύμβολα συν (+), μείον (-), πολλαπλασιασμό (x), διαίρεση (:) ή άλλα μαθηματικά σύμβολα.

Οι αναφορές σε εικόνες υποδεικνύονται από τον αύξοντα αριθμό της εικόνας, για παράδειγμα: "Εικόνα 1.2". Όταν αναφερόμαστε ξανά στην ίδια εικόνα, προστίθεται μια συντομογραφία της λέξης "look", δηλαδή η καταχώρηση θα μοιάζει με αυτό: "βλ. Εικόνα 1.2."

32 6. Απαιτήσεις σχεδιασμού

Εάν το έργο περιέχει μια εικόνα, έναν πίνακα, έναν τύπο ή μια εξίσωση, ένα παράρτημα, τότε όταν κάνετε αναφορές θα πρέπει να γράψετε: "στο σχήμα", "στον πίνακα", "σύμφωνα με τον τύπο", "στο παράρτημα" .

Όλες οι εικόνες, οι πίνακες, οι τύποι και οι εξισώσεις, οι εφαρμογές πρέπει να έχουν συνδέσμους στο κείμενο, για παράδειγμα: «στον πίνακα. 3.2», «σύμφωνα με την εξίσωση 2.4», «στο Σχήμα 3.5», «στο Παράρτημα 4». Οι επαναλαμβανόμενες αναφορές σε πίνακες και απεικονίσεις πρέπει να συντομεύονται ως εξής: «βλ. τραπέζι 1,3".

Οι παραπομπές στο κείμενο σε πηγές μπορούν να δίνονται σε υποσημειώσεις. Σε μία σελίδα, οι υποσημειώσεις δεν πρέπει να υπερβαίνουν τα 50 mm από το κάτω περιθώριο. Ένα παράδειγμα του σχεδιασμού των συνδρομητικών συνδέσμων δίνεται στο Παράρτημα 7.

6.7. Καταχωρίσεις και σημειώσεις

Οι καταχωρίσεις, εάν είναι απαραίτητο, μπορούν να δίνονται εντός παραγράφων ή υποπαραγράφων. Οι καταχωρίσεις πρέπει να αριθμούνται διαδοχικά με αραβικούς αριθμούς με παρένθεση, για παράδειγμα 1), 2), 3) κ.λπ., και να εκτυπώνονται πεζά γράμματαμε εσοχή παραγράφου.

Δεν συνιστάται η παροχή περισσότερων από μίας ομάδας μεταφορών εντός μιας παραγράφου ή υποπαραγράφου.

Εάν είναι απαραίτητο, θα πρέπει να τοποθετούνται σημειώσεις για να εξηγήσουν το περιεχόμενο του κειμένου, του πίνακα, της εικονογράφησης με το οποίο σχετίζονται και θα πρέπει να εκτυπώνονται με κεφαλαία γράμματα και με εσοχή.

Η λέξη «Σημείωση» πρέπει να πληκτρολογηθεί με κεφαλαία γράμματα, με εσοχή και όχι υπογραμμισμένη.

Μία σημείωση δεν είναι αριθμημένη. Πολλές σημειώσεις θα πρέπει να αριθμούνται διαδοχικά σε αραβικούς αριθμούς με μια τελεία, για παράδειγμα:

Σημείωμα.

Σημειώσεις:

1...........................

2...........................

3...........................

Η σημείωση επισημαίνεται χρησιμοποιώντας μικρότερο μέγεθος γραμματοσειράς (το κύριο κείμενο είναι 14 πόντοι, για σημειώσεις - 12 πόντοι).

6. Απαιτήσεις σχεδιασμού 33

Για πιο συμπαγή σχεδιασμό, μπορείτε να συμπεριλάβετε μόνο τα ονόματα των ενοτήτων και των υποενοτήτων στο περιεχόμενο. Ένα παράδειγμα σχεδιασμού περιεχομένου δίνεται στο Παράρτημα 8.

6.9. Λίστα συμβόλων

Εάν το έργο χρησιμοποιεί συγκεκριμένη ορολογία, καθώς και λιγότερο κοινές συντομογραφίες, νέα σύμβολα, ονομασίες κ.λπ., τότε η λίστα τους θα πρέπει να παρουσιάζεται με τη μορφή ξεχωριστής λίστας.

Ο κατάλογος θα πρέπει να ταξινομηθεί σε μια στήλη στην οποία η αποδεκτή συντομογραφία δίνεται με αλφαβητική σειρά στα αριστερά και η λεπτομερής επεξήγηση της στα δεξιά. Ένα παράδειγμα της λίστας δίνεται στο Παράρτημα 9.

Εάν επαναλαμβάνονται ειδικοί όροι, συντομογραφίες, σύμβολα, ονομασίες κ.λπ. λιγότερο από τρεις φορές, δεν συντάσσεται ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΣΥΝΤΟΜΟΓΡΑΦΙΩΝ και η εξήγησή τους δίνεται στο κείμενο στην πρώτη αναφορά.

6.10. Δημιουργία λίστας βασικών πηγών
και λογοτεχνία

Ολόκληρο το σύνολο των πηγών που χρησιμοποιήθηκαν για την ολοκλήρωση της διατριβής παρουσιάζεται με τη μορφή δύο διασυνδεδεμένων μερών, τα οποία έχουν την εξής δομή:

Βιβλιογραφία:

Λογοτεχνία;

Βιβλιογραφία αναφοράς;

Περιοδικά;

Εκδόσεις σε ξένες γλώσσες.

34 6. Απαιτήσεις σχεδιασμού

Κανονιστικές νομικές πράξεις;

Δημοσίευση εγγράφων.

Κανονιστικά και μεθοδολογικά έγγραφα.

Κατάλογοι, κανόνες, οδηγίες, τεχνικές προδιαγραφές κ.λπ.
Υλικά που περιλαμβάνονται σε αδημοσίευτες πηγές
τα ψευδώνυμα είναι:

Αρχειακά έγγραφα;

Κανονισμοί για ιδρύματα·

Διάφοροι τύποι οδηγιών διαθέσιμες και έγκυρες
μόνο σε συγκεκριμένα τμήματα οργανισμών και πριν
αποδοχή και ούτω καθεξής.

Η λογοτεχνία περιλαμβάνει:

Μονογραφίες;

Εγχειρίδια, διδακτικά βοηθήματα.

Άρθρα σε διάφορες συλλογές.

Παραδείγματα βιβλιογραφίας αναφοράς περιλαμβάνουν εγκυκλοπαίδειες, λεξικά, οδηγούς, διάφορα βιβλία αναφοράς κ.λπ.

Περιοδικά - περιοδικά, εφημερίδες, τρέχουσες συλλογές και παρόμοιες πηγές.

Οι δημοσιεύσεις σε ξένες γλώσσες περιλαμβάνουν όλες τις πηγές που είναι τυπωμένες σε γλώσσα διαφορετική από τη γλώσσα του επεξηγηματικού σημειώματος.

Αυτές οι πηγές ταξινομούνται σε ομάδες ανάλογα με τα χαρακτηριστικά τους. Η αρχική ανάλυση πραγματοποιείται με βάση τη δημοσίευση: δημοσιευμένες, αδημοσίευτες πηγές.

Τα κανονιστικά και μεθοδολογικά έγγραφα περιλαμβάνουν πρότυπα, κατευθυντήριες γραμμές, καταλόγους, κανόνες, οδηγίες, τεχνικές προδιαγραφές κ.λπ. Αυτό λαμβάνεται υπόψη κατά τον καθορισμό της σειράς κατασκευής μιας λίστας πηγών.

Μέσα σε κάθε επιλεγμένη ομάδα, οι πηγές ταξινομούνται χρονολογικά σε μια καθιερωμένη υποομάδα, τα έγγραφα παρατίθενται με αλφαβητική σειρά με βάση το όνομα και την κανονιστική

6. Απαιτήσεις σχεδιασμού 35

αλλά τεχνικά και μεθοδολογικά έγγραφα - σύμφωνα με κρατικές, τμηματικές δημοσιεύσεις κ.λπ.

Αρχικά παρουσιάζονται διατριβές, οι οποίες είναι ταξινομημένες με αλφαβητική σειρά με τα επώνυμα των συγγραφέων των εργασιών, στη συνέχεια λίστα αδημοσίευτων εκθέσεων με αλφαβητική σειρά ανά τίτλο και αν συμπίπτουν οι τίτλοι, με χρονολογική σειρά δημοσίευσης. Η επόμενη ομάδα (αρχειακά έγγραφα) είναι ταξινομημένη με αυτή τη σειρά: με το όνομα του αρχείου, στη συνέχεια με τους αριθμούς του αρχειακού ταμείου, του αποθέματος, των αρχείων.

Η τελική ομάδα, η οποία περιλαμβάνει κανονισμούς για ιδρύματα, διάφορα είδη οδηγιών κ.λπ., τοποθετείται ονομαστικά με αλφαβητική σειρά. Οι κανόνες για τη βιβλιογραφική περιγραφή αυτών των πηγών είναι οι ίδιοι με τους κανόνες για τα έγγραφα.

Κατά τη δημιουργία μιας λίστας, πρέπει να τηρείτε την ακόλουθη δομή:

Λογοτεχνία;

Βιβλιογραφία αναφοράς;

Περιοδικά;

Ξενόγλωσσες εκδόσεις.

Σε κάθε μέρος, οι πηγές θα πρέπει να ταξινομηθούν με αλφαβητική σειρά με βάση το επώνυμο ή τον τίτλο του συγγραφέα. Οι τίτλοι λαμβάνονται υπόψη εάν δεν αναφέρονται τα ονόματα των συγγραφέων.

Ένα παράδειγμα λίστας πηγών δίνεται στο Παράρτημα 10.

Όλη η βιβλιογραφία στον κατάλογο παρουσιάζεται σύμφωνα με τις απαιτήσεις για το σχεδιασμό μιας βιβλιογραφικής περιγραφής ενός εγγράφου GOST R 7.1.-2003.

Το πρώτο στοιχείο της βιβλιογραφικής περιγραφής είναι ο συγγραφέας. Στην περιγραφή της δημοσίευσης:

36 6. Απαιτήσεις σχεδιασμού

Το δεύτερο στοιχείο της περιγραφής είναι ο τίτλος του έργου. Προέρχεται από σελίδα τίτλουκαι γράφεται με πεζά γράμματα, ξεκινώντας από το πρώτο κεφαλαίο.

Το τρίτο στοιχείο της περιγραφής είναι πληροφορίες σχετικά με τον τόπο δημοσίευσης, το όνομα του εκδότη και το έτος δημοσίευσης.

Παραδείγματα σχεδιασμού μιας βιβλιογραφικής περιγραφής δίνονται στο Παράρτημα 11.

Κατά την προετοιμασία άρθρων από διάφορες πηγές, αναφέρετε το όνομα του περιοδικού ή της συλλογής όπου δημοσιεύτηκαν, το έτος, τον αριθμό του περιοδικού και τις σελίδες.

Η διαδικασία προετοιμασίας ενός άρθρου είναι σχεδόν η ίδια με τη διαδικασία προετοιμασίας μιας δημοσίευσης που περιγράφεται στην προηγούμενη παράγραφο. Μόνο στην αρχή της περιγραφής υπάρχουν πληροφορίες για το ίδιο το άρθρο, μετά για την πηγή που το περιέχει, για παράδειγμα, το περιοδικό στο οποίο δημοσιεύτηκε, τα δεδομένα εξόδου αυτού του περιοδικού (τόπος δημοσίευσης, όνομα εκδότη, έτος δημοσίευση).

Παραδείγματα σχεδιασμού βιβλιογραφικών περιγραφών άρθρων από περιοδικά δίνονται στο Παράρτημα 11.

Όταν γίνονται διαγραμμικές αναφορές, οι πηγές θα πρέπει να τοποθετούνται με τη σειρά εμφάνισής τους στο κείμενο της επεξηγηματικής σημείωσης.

6. Απαιτήσεις σχεδιασμού 37

Οι αναφορές στα κρατικά πρότυπα υποδεικνύουν: τον αριθμό του προτύπου, το όνομά του, την ημερομηνία εισαγωγής του, τον τόπο δημοσίευσης και το έτος δημοσίευσης. Οι επανειλημμένες αναφορές σε πρότυπα παρέχουν την ονομασία του εγγράφου, τον αριθμό και το έτος υιοθέτησής του, για παράδειγμα: GOST R 6.30-2003.

6.11. Εφαρμογές

Τα παραρτήματα, που αποτελούν συνέχεια του επεξηγηματικού σημειώματος, τοποθετούνται στις επόμενες σελίδες του με τη σειρά των παραπομπών σε αυτά στο κείμενο.

Κάθε αίτηση πρέπει να ξεκινά από ένα νέο φύλλο (σελίδα) με τη λέξη «εφαρμογή» τυπωμένη με πεζά γράμματα στην επάνω δεξιά γωνία (το πρώτο γράμμα είναι κεφαλαίο). Κάθε αίτηση πρέπει να έχει έναν ουσιαστικό τίτλο. Εάν υπάρχουν περισσότερα από ένα συνημμένα σε μια σημείωση, αριθμούνται διαδοχικά με αραβικούς αριθμούς χωρίς το σύμβολο «Όχι» (Παράρτημα 1, Παράρτημα 2, κ.λπ.).

Όταν μια εφαρμογή βρίσκεται σε πολλά φύλλα (σελίδες), ξεκινώντας από το δεύτερο φύλλο της τοποθέτησής της, στην επάνω δεξιά γωνία της σελίδας υποδεικνύεται η «Συνέχεια της εφαρμογής» και στο τελευταίο φύλλο της αίτησης σημειώνεται : "Τέλος της αίτησης." Η καταχώρηση γίνεται με πεζά γράμματα, ξεκινώντας με κεφαλαία. Εάν υπάρχουν πολλές εφαρμογές, τότε υποδείξτε τον αριθμό.

Μια προσθήκη, η οποία είναι γραφικό ή φυλλάδιο για την έκθεση, συντάσσεται σύμφωνα με τις απαιτήσεις για την παρουσίαση του ενδεικτικού υλικού στο επεξηγηματικό σημείωμα.

Τα φυλλάδια είναι δεμένα σε ξεχωριστή σελίδα τίτλου, έτσι ώστε να μπορείτε να τα προβάλετε εύκολα χωρίς να γυρίζετε ή να στρέφετε δεξιόστροφα. Σε κάθε φύλλο φυλλαδίων είναι απαραίτητο να τοποθετήσετε έναν αύξοντα αριθμό πανομοιότυπο με τον αριθμό της αφίσας ή της διαφάνειας που χρησιμοποιείται στην αναφορά.

Ένα παράδειγμα σχεδίασης μιας σελίδας τίτλου για φυλλάδια δίνεται στο Παράρτημα 12.

Ηλεκτρονικό αντίγραφοΗ επεξηγηματική σημείωση και το συμπληρωματικό υλικό αποθηκεύονται σε εξωτερικά μέσα (δισκέτα ή CD). Κατατίθεται στην κατάλληλη συσκευασία στο τέλος της επεξηγηματικής σημείωσης.

38 6. Απαιτήσεις σχεδιασμού

Σχόλιο

Η αφηρημένη είναι σύντομη περιγραφήδιατριβή και πρέπει να περιέχει:

Γενικές πληροφορίες για το έργο: τόμος, αριθμός εικονογραφήσεων, πίνακες, αριθμός πηγών που χρησιμοποιήθηκαν.

Πάπυρος λέξεις-κλειδιά;

Η περίληψη ξεκινά με γενικές πληροφορίες για το έργο με τη μορφή λίστας των παραπάνω παραμέτρων που υποδεικνύει τον αριθμό τους. Καταγράφονται από την κόκκινη γραμμή με πεζά γράμματα με εξαίρεση το πρώτο κεφαλαίο. Για παράδειγμα: «Ο όγκος της εργασίας είναι 92 s, 11 σχήματα, 8 πίνακες, 35 πηγές πληροφοριών, 3 παραρτήματα».

Ο κατάλογος των λέξεων-κλειδιών πρέπει να χαρακτηρίζει το περιεχόμενο της διατριβής και να περιλαμβάνει από 5 έως 15 λέξεις-κλειδιά στην ονομαστική περίπτωση, τυπωμένες σε μια γραμμή διαχωρισμένη με κόμματα με κεφαλαία γράμματα σε μια νέα γραμμή μετά από γενικές πληροφορίες για το έργο.

Το κείμενο του σχολιασμού πρέπει να αντικατοπτρίζει:

Σκοπός της εργασίας;

Μέθοδοι, εργαλεία ανάλυσης και ληφθέντα αποτελέσματα.

Η αποτελεσματικότητα ή το εύρος εφαρμογής των αποτελεσμάτων της εργασίας.

Το βέλτιστο μήκος του κειμένου σχολιασμού είναι 1200-1500 χαρακτήρες (όχι περισσότερες από μία σελίδα). Ένα παράδειγμα σχολιασμού δίνεται στο Παράρτημα 13.

Η περίληψη τοποθετείται μετά την ανάθεση της διπλωματικής εργασίας, δεν είναι αριθμημένη και δεν περιλαμβάνεται στον συνολικό υπολογισμό του όγκου της εργασίας.

ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΟΣ

Έτσι, η διατριβή σας έχει γραφτεί, μορφοποιηθεί, εγκριθεί από τον επιβλέποντα καθηγητή σας, εγκρίθηκε από τον επικεφαλής του τμήματος και έχετε λάβει αξιολόγηση.

Η ημέρα της υπεράσπισής σας έχει οριστεί.

Ο σκοπός της υπεράσπισης μιας διατριβής είναι να προσδιοριστεί ο βαθμός στον οποίο ο συγγραφέας έχει καλύψει το θέμα της εργασίας, την ανεξαρτησία και το βάθος μελέτης των προβλημάτων και την εγκυρότητα των συμπερασμάτων και των προτάσεων.

Κατά τη διάρκεια της υπεράσπισής σας, πρέπει να δείξετε όχι μόνο γνώση του θέματος, αλλά και τον βαθμό γνώσης της επιστημονικής μεθόδου σκέψης, τη λογική και στατιστική ανάλυση των υπό μελέτη προβλημάτων, την ικανότητα διεξαγωγής ανεξάρτητης επιστημονικής εργασίας και την ικανότητα σαφούς και να εκφράσετε ξεκάθαρα τις σκέψεις και τα συμπεράσματά σας.

Πρέπει να προετοιμαστείτε κατάλληλα για την ίδια τη διαδικασία υπεράσπισης. Πρώτα απ 'όλα, να θυμάστε ότι το να γράψετε μια διατριβή και να την υπερασπιστείτε είναι δύο διαφορετικά πράγματα. Η ικανότητα σύντομης και ακριβούς διατύπωσης των κύριων διατάξεων της εργασίας, χαρακτηρισμός των ιδιαιτεροτήτων των εργασιών που επιλύονται, η σημασία των συμπερασμάτων που εξάγονται - όλα αυτά είναι απαραίτητες προϋποθέσεις για μια επιτυχημένη άμυνα. Κανείς δεν θα το κάνει αυτό για εσάς. Ακόμη και μια πολύ καλή διατριβή μπορεί να «χαθεί» εάν ο συγγραφέας μιλήσει μπερδεμένα, σιωπηλά ή ασυνεπή. Αντίθετα, συμβαίνει συχνά ένα έργο μέσου επιπέδου γραφής να παρουσιάζεται με σαφή, λογικά δομημένη παρουσίαση, λεπτομερή και συνοπτικά χαρακτηριστικά των κύριων συμπερασμάτων και κυρίως, ο συγγραφέας να τονίζει με κάθε δυνατό τρόπο τη βασική αξία και σημασία της δουλειάς που έχει κάνει.

Σε αντίθεση με ένα τεστ ή μια εξέταση, όπου ένας δάσκαλος μπορεί να βοηθήσει έναν μαθητή με καλές επιδόσεις αλλά μπερδεμένος με βασικές ερωτήσεις και να τον προσανατολίσει στην ύλη, αυτό δεν θα συμβεί κατά τη διάρκεια μιας υπεράσπισης διατριβής. Θα τεθούν ερωτήσεις με βάση το περιεχόμενο του οπτικού υλικού που έχετε ετοιμάσει και τι θα πείτε στην ομιλία σας. Σκοπός αυτών των ερωτήσεων είναι να διευκρινιστούν τα κύρια χαρακτηριστικά των παρουσιαζόμενων

40 7. Υπεράσπιση διατριβής

εργασία. Σε αντίθεση με την εξέταση, η επιτροπή δεν γνωρίζει τις λεπτομέρειες, τα ποιοτικά χαρακτηριστικά της δουλειάς σας και θα το κρίνει από αυτά που θα ακούσει από εσάς.

Επομένως, το κύριο καθήκον σας είναι να προετοιμάσετε την προφορική σας παρουσίαση με τέτοιο τρόπο ώστε να αναδείξετε την ουσία αυτού που έχετε κάνει όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά. Φυσικά, πολλά από τα μέλη της κρατικής επιτροπής πιστοποίησης θα εξετάσουν το ίδιο το κείμενο του διπλώματος, ίσως θα σταθούν πιο προσεκτικά στις πτυχές που τους ενδιαφέρουν, αλλά και πάλι, κανείς δεν θα παρουσιάσει τη δουλειά σας τόσο λεπτομερώς και λεπτομέρεια όπως εσύ ο ίδιος. Παρεμπιπτόντως, όσοι μαθητές χρησιμοποιούν, σε μεγαλύτερο ή μικρότερο βαθμό, εξωτερική βοήθεια για τη συγγραφή της εργασίας τους, κατά κανόνα, δεν είναι σε θέση να απαντήσουν στις περισσότερες ερωτήσεις των μελών της επιτροπής. Αυτό δεν σημαίνει ότι αυτές οι ερωτήσεις είναι πολύ δύσκολες, αλλά για όσους δεν έχουν γράψει οι ίδιοι το έργο, σίγουρα θα φαίνονται δύσκολες. Θα ήθελα να πω το ίδιο πράγμα στους πολύ απουσιολόγους φοιτητές που ξεχνούν γρήγορα την ύλη: η καλή γνώση του περιεχομένου της διατριβής κατά την υπεράσπιση είναι υποχρεωτική.

Μέσα σε λίγες μέρες, ξαναδιαβάστε προσεκτικά και αργά τη διατριβή, προσπαθήστε να διατυπώσετε αρκετές προτάσεις για το περιεχόμενο κάθε κεφαλαίου. Δείγματα ερωτήσεων που κάνετε στον εαυτό σας κοιτάζοντας τον πίνακα περιεχομένων, την εισαγωγή και τα συμπεράσματα βοηθούν επίσης. Αφιερώστε χρόνο για να το κάνετε αυτό και θα νιώσετε πολύ πιο σίγουροι στην άμυνα. Εάν την παραμονή της υπεράσπισής σας μπορείτε αμέσως, χωρίς σκέψη, να κάνετε δέκα ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο της διατριβής σας και, αφού σκεφτείτε λίγο, να ρωτήσετε τον ίδιο αριθμό - τα πάτε υπέροχα! Φροντίστε να γράψετε αυτές τις ερωτήσεις. Η ικανότητα να βλέπεις τη δουλειά σου μέσα από τα μάτια ενός εξωτερικού παρατηρητή είναι ένα σημαντικό βήμα για την προετοιμασία για την άμυνά σου.

Φυσικά, το κείμενο της ομιλίας πρέπει να συντάσσεται εκ των προτέρων και να εμφανίζεται στον επιβλέποντα. Συνιστάται να παρουσιάσετε την έκθεση ελεύθερα, χωρίς να διαβάσετε το γραπτό κείμενο. Η ομιλία σας πρέπει να είναι σαφής, γραμματικά ακριβής και με αυτοπεποίθηση, καθιστώντας την κατανοητή και πειστική. Ένας πτυχιούχος που δεν μπορεί να ξεκολλήσει από όσα έχει γράψει και να μιλήσει για τα χαρακτηριστικά της δουλειάς του για τουλάχιστον 7-10 λεπτά εγείρει μεγάλες αμφιβολίες. Φυσικά, κανείς δεν θα σας αφαιρέσει το σχέδιο έκθεσης εάν το διαβάσετε ακόμα, αλλά πιστέψτε με, θα φαίνεται πολύ χειρότερο.

7. υπεράσπιση διατριβής 41

Κατά τη διάρκεια της παρουσίασης, θα πρέπει να χρησιμοποιήσετε προπαρασκευασμένες εικόνες, αλλά θα πρέπει να ανατρέξετε σε αυτές μόνο όπως χρειάζεται. Μερικές φορές επιτρέπεται το άλλο άκρο, όταν η αναφορά περιέχει πίνακες, γραφήματα κ.λπ., αλλά ο μαθητής δεν αναφέρεται σε αυτούς. Μην στέκεστε σε ένα μέρος! Πάρτε έναν δείκτη, μεταβείτε στην οθόνη (φυσικά, χωρίς πρόχειρο στα χέρια σας), δείξτε τι είναι αυτοί οι πίνακες και τα διαγράμματα, τι χρησιμεύουν, ποιο είναι το πιο σημαντικό πράγμα εδώ, τι πρέπει να προσέξετε. Φροντίστε να εμπλουτίσετε την ομιλία σας με εκκλήσεις απευθείας στην επιτροπή: "Παρακαλώ σημειώστε..."; "Αγαπητά μέλη της επιτροπής, όπως βλέπουμε σε αυτό το διάγραμμα..."; «Το υλικό αυτό παρουσιάζεται για να...», κ.λπ.

Πολύ καλή εντύπωση προκαλεί ένας μαθητής που δείχνει τη σχέση μεταξύ των προτεινόμενων οπτικών υλικών.

Όσο για το ίδιο το κείμενο της ομιλίας, φυσικά θα αντικατοπτρίζει το περιεχόμενο της διατριβής σας. Γενικοί κανόνεςΗ δομή του αμυντικού λόγου έχει ως εξής:

1. Ξεκινήστε απευθυνόμενοι στην επιτροπή: «Αγαπητή επιτροπή, επιτρέψτε μου να παρουσιάσω τη διατριβή μου...». Αν μιλάτε πρώτος ή δεν έχετε δει όλους όσους θα σας ακούσουν εκείνη την ημέρα, είναι πιο λογικό να πείτε πρώτα ένα γεια.

2. Ονομάστε το θέμα του διπλώματος. Εξηγήστε τη συνάφεια του θέματος, δείξτε τη σύνδεση της εργασίας με την επίλυση πρακτικών προβλημάτων διαχείρισης. Διαφορετικά, θα είναι ασαφές ποια είναι η αξία της δουλειάς σας. Οι λέξεις "συνάφεια" και "πρακτικά καθήκοντα" (με μια συγκεκριμένη λίστα, φυσικά) πρέπει να εμφανίζονται στην ομιλία.

3. Πείτε μας ποιος ήταν ο σκοπός της διατριβής και ποια προβλήματα λύσατε για αυτό. Ουσιαστικά, τα καθήκοντα είναι διαφορετικοί τομείς, δηλαδή πτυχές της διατριβής σας. Εδώ αναφέρετε το αντικείμενο της έρευνας και το αντικείμενο μελέτης.

4. Καλύψτε το υλικό βάσει του οποίου γράφτηκε το έργο. Ποιες είναι αυτές οι πηγές, από πού τις γνωρίσατε, ποια είναι τα χαρακτηριστικά της συνεργασίας μαζί τους.

5. Προχωρήστε στις μεθόδους εργασίας. Αναφέρετέ τα εν συντομία (μπορείτε να το κάνετε αυτό σε συνδυασμό με πηγές). Για παράδειγμα: «Στην εργασία μας χρησιμοποιήσαμε εσωτερική τεκμηρίωση που σχετίζεται με το έργο των τμημάτων..., κατά την ανάλυση αυτών των πηγών χρησιμοποιήσαμε τη μέθοδο συγκριτικά χαρακτηριστικάή ρητή ανάλυση της οικονομικής τεκμηρίωσης... κ.λπ.».

42 7. Υπεράσπιση του διπλώματος

6. Κύρια συμπεράσματα της διατριβής. Εδώ είναι απαραίτητο να αναφερθούμε σε οπτικό υλικό (αν και ορισμένα από τα διαγράμματα μπορεί να παρουσιαστούν νωρίτερα και αφορούν τη διατύπωση εργασιών, τη σχέση πηγών κ.λπ.).

7. Συνοψίστε: υπενθυμίστε τη συνάφεια της εργασίας, εξηγήστε τις ιδιαιτερότητες των εργασιών που επιλύονται και διατυπώστε με σαφήνεια ποια είναι η αξία της εργασίας που έχετε κάνει.

Μετά από αυτό, ευχαριστήστε τα μέλη της επιτροπής για την προσοχή τους και περιμένετε ερωτήσεις.

Όταν δίνετε μια αναφορά, θα πρέπει να προσέχετε τη σωστή προφορά των λέξεων. Στη γλώσσα των οικονομολόγων υπάρχουν περίπου δύο έως τρεις δωδεκάδες λέξεις που προφέρονται σχεδόν πάντα με ένα λάθος στο άγχος. Για παράδειγμα, οι ακόλουθες λέξεις και φράσεις πρέπει να προφέρονται σωστά: Αύγουστος, πρακτορείο, ακαθάριστη, αμετάκλητη πιστωτική επιστολή, bordero, η ερώτηση έχει αφαιρεθεί, χρήματα, κατάθεση, συμφωνία (πληθυντικός συμφωνίες), δάνειο (όχι δάνειο, αλλά στη γενετική περίπτωση - δάνειο), μειωμένο κόστος, λειτουργική ασυμμετρία, στεγαστικό δάνειο, cambio, κάρτα με δείγματα υπογραφών, ολοκληρωμένη ασφάλιση, τρίμηνο, ανακυκλούμενο δάνειο, μάρκετινγκ, πενιχρό, έναρξη, καθυστερήσεις, δελτίο διατροφής, νεωτερισμός, εξασφαλίσεις, δάνειο κλήσης, ταυτόχρονα , χονδρική πώληση, χονδρική πώληση, ανάκληση μετοχών, βιομηχανίες, τεχνικά διαβατήρια (διαβατήρια), ποινές, συναλλαγματικές, χρονομερισμοί, αποδοχή, αποθήκες (αποθήκες), κεφάλαια, μεταφορά, εγκεκριμένο κεφάλαιο, φαξ, φαινόμενο, αναφορά, τιμή διαπραγμάτευσης, χονδρική τιμή, ειδικός κ.λπ. 1

Όταν δίνετε μια αναφορά, θα πρέπει να προσπαθείτε για εκφραστικότητα, η οποία εξαρτάται από τον ρυθμό, την ένταση και τον τονισμό της ομιλίας. Εάν μιλάτε βιαστικά, καταπίνοντας τις καταλήξεις των λέξεων ή πολύ ήσυχα και δυσδιάκριτα, τότε η ποιότητα της ομιλίας σας θα μειωθεί πολύ. Ο ήρεμος, αβίαστος τρόπος παρουσίασης εντυπωσιάζει πάντα τα μέλη της επιτροπής. Κατά τη διάρκεια της αναφοράς, πρέπει να αντιμετωπίσετε την επιτροπή. Εάν πρέπει να στρίψετε προς τα πλάγια προς την επιτροπή, πρέπει να αυξήσετε την ένταση της φωνής σας.

Μετά την ολοκλήρωση της έκθεσης, τα μέλη της επιτροπής μπορούν να σας κάνουν ερωτήσεις και να διευκρινίσουν ορισμένες πτυχές της έκθεσης και τα αποτελέσματα της εργασίας. Οι ερωτήσεις μπορεί να είναι συγκεκριμένες ή γενικές. Οι πιο συνηθισμένες γενικές ερωτήσεις είναι: «Τι κάνεις στη δουλειά;»

1 Ενοποιημένο λεξικό του σύγχρονου ρωσικού λεξιλογίου: Σε 2 τόμους / Ακαδημία Επιστημών της ΕΣΣΔ. Ινστιτούτο rus. γλώσσα / Εκδ. R. P. Rogozhnikova. Μ.: Ρωσ. γλώσσα, 1991.

7. υπεράσπιση διατριβής 43

γεμάτη με εσένα προσωπικά; Ποια είναι η καινοτομία του έργου;», «Ποια είναι η πρακτική σημασία του έργου;», «Σε τι διαφέρει η προτεινόμενη λύση από τις υπάρχουσες;»

Αφού κάνετε μια ερώτηση, μην βιαστείτε να απαντήσετε αμέσως. Σκεφτείτε προσεκτικά την ερώτηση και συγκεντρωθείτε. Εάν δεν καταλαβαίνετε μια ερώτηση, ζητήστε του να επαναλάβει ή να διευκρινίσει την ερώτηση.

Οι απαντήσεις πρέπει να είναι συγκεκριμένες, σύντομες και συνήθως να αποτελούνται από δύο έως τρεις προτάσεις. Η τάση αμφιβολίας κατά την απάντηση μπορεί να εκληφθεί από τα μέλη της επιτροπής ως έλλειψη εμπιστοσύνης στις γνώσεις του μαθητή και κακή κατανόηση των θεμάτων που καλύπτονται στην εργασία, επομένως θα πρέπει να δοθεί η συντομότερη δυνατή απάντηση. Θα πρέπει να απαντήσετε με σιγουριά, σαφήνεια και, εάν χρειάζεται, να ανατρέξετε στις διαφάνειες και το κείμενο της διατριβής.

Λίλια Σαβτσούκ

Το θέατρο ξεκινά με μια κρεμάστρα και η ομάδα ξεκινά με ένα καμαρίνι. Πώς να βεβαιωθείτε ότι όλες οι απαραίτητες πληροφορίες για τους γονείς φαίνονται αρμονικές και προσβάσιμες; Ποιες πληροφορίες είναι ενδιαφέρουσες για τους γονείς και τι όχι τόσο; Ποιες πληροφορίες είναι μόνιμες και τι ενημερώνονται; Πώς να το τακτοποιήσετε σωστά, πού να το κρεμάσετε και να το βάλετε; Αυτά τα ερωτήματα βασανίζουν κάθε εκπαιδευτικό. Φέρνω στην προσοχή σας την εκδοχή μου για οπτικό ενημερωτικό υλικό για γονείς. Χρησιμοποιήσαμε όχι μόνο τον χώρο υποδοχής, αλλά και την αίθουσα.

στάση "Για εσάς γονείς"

Εδώ είναι όλες οι πληροφορίες σχετικά με το πρόγραμμα εργασίας του ιατρείου, τις ώρες γραφείου του προϊσταμένου, τηλέφωνα επικοινωνίας, πληροφορίες για τους καθηγητές. Αυτές οι πληροφορίες είναι μόνιμες.

Περίπτερο "Πληροφορίες για γονείς"

Ακολουθούν πληροφορίες σχετικά με τη λειτουργία ομάδας και τις αλλαγές σε σημαντικές ημερομηνίες, αργίες κ.λπ.

Stand "Τα επιτεύγματά μας"

Πιστοποιητικά, διπλώματα και ευχαριστίες προς τους δασκάλους και τα παιδιά της ομάδας δημοσιεύονται εδώ.

Stand "Όλοι γνωρίζουν εδώ και πολύ καιρό, το fidget είναι ο καλύτερος φίλος"

Εδώ προβάλλουμε φωτογραφίες παιδιών από διακοπές, εκδρομές, ενδιαφέρουσες ανοιχτές δραστηριότητες κ.λπ.

Άλμπουμ φωτογραφιών:

1. «Ήρθαμε στο νηπιαγωγείο».

2. «Παιδιά, παιδιά, πήγαμε μια βόλτα».

3. «Η ζωή των υπέροχων παιδιών».

4. «Οι διακοπές μας»

Μετακίνηση φακέλων

Εποχικές πληροφορίες (φθινόπωρο, χειμώνας, άνοιξη, καλοκαίρι)

Πτυσσόμενες οθόνες, παρουσιάσεις

Εδώ οι πληροφορίες αλλάζουν ανάλογα με σημαντικές ημέρες, αργίες, πληροφορίες για την υγεία, τους κανόνες κυκλοφορίας, την ασφάλεια ζωής κ.λπ. ρε.

Χάνονται οι τσέπες

Εδώ βάζουμε πράγματα που έχουν χαθεί για λίγο.

«Ντυνόμαστε σωστά»

Ένα διάγραμμα της σειράς με την οποία πρέπει να ντυθείτε για μια βόλτα.

Τώρα κινούμαστε ομαλά στην αίθουσα.

Στάσου "Μαμά, μπαμπά, είμαι μια δημιουργική οικογένεια"

Εδώ εκθέτουμε συνεργασίεςγονείς και παιδιά. Διαγωνισμοί για το καλύτερο σχέδιο, εφημερίδες τοίχου κ.λπ.

Σταθείτε "Ανήσυχα χέρια"

Εδώ εκθέτουμε παιδικά έργα μοντελοποίησης και σχεδίασης χαρτιού.

Έκθεση παιδικών έργων "Η χαρά με τα χέρια σου"

Εδώ γονείς και παιδιά μπορούν να δουν παιδικές ζωγραφιές και απλικέ.

Γωνιά ευγνωμοσύνης «Ευχαριστούμε τους γονείς μας για όλα»

Το έγραψα αναλυτικά πέρυσι. Τα μπαλόνια έχουν τσέπες στις οποίες τοποθετούμε τους πιο δραστήριους γονείς.

Emoticons με ευχαριστίες

Τα κολλάμε στην πόρτα του ντουλαπιού, γράφουμε τα ονόματα των γονέων και τους ευχαριστούμε γι' αυτό. Πολλοί είναι κατά αυτού, αλλά χρησιμοποιούμε αυτήν τη μέθοδο εδώ και αρκετά χρόνια. Και αυτό διεγείρει πολλούς γονείς. Στο τέλος της χρονιάς επιβραβεύουμε τους πιο δραστήριους γονείς με διπλώματα και μετάλλια.

Τα αποδυτήρια μας δεν είναι μεγάλα

Φυσικά, δεν ξεχνάμε τις λίστες για ντουλάπια και παπούτσια. Χρησιμοποιούμε ακόμη και πόρτες για ανακοινώσεις, προσκλήσεις, πληροφορίες για το τι κάναμε σήμερα

Στα ντουλάπια υπάρχουν βάσεις με φακέλους που περιέχουν όλες τις δουλειές των παιδιών, κάθε γονέας μπορεί να δει τι έκανε το παιδί του.

Προσφέρουμε συμβουλές, φυλλάδια και έντυπες υπενθυμίσεις για τους γονείς. Ποιήματα και τραγούδια σε έντυπη μορφή.

Θα χαρώ αν αυτό είναι χρήσιμο σε κάποιον.

Η γωνιά λογοθεραπείας παίζει παραδοσιακά σημαντικό ρόλο στη συνεργασία με τις οικογένειες. Το οπτικό και ενημερωτικό υλικό για το λεξικό θέμα "Μεταφορές" προορίζεται για το σχεδιασμό μιας γωνιάς λογοθεραπευτή στη μεσαία ομάδα. Περιέχει συστάσεις για γονείς σχετικά με την παρατήρηση του κόσμου γύρω τους, τη διεξαγωγή συνομιλιών με το παιδί, παραδείγματα παιχνιδιών για το σχηματισμό λεξιλογικών και γραμματικών κατηγοριών και την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Μελετάμε το θέμα «Μεταφορές»

Το παιδί πρέπει να γνωρίζει:

• Τι είναι η μεταφορά και ο σκοπός τους
• Κύριοι τύποι μεταφορών (εδάφους, υπόγειους, νερού, αέρα)
• Ονομασίες αστικών και υπεραστικών συγκοινωνιών
• Πώς λέγεται ένα όχημα που μεταφέρει ανθρώπους;
• Πώς λέγεται το όχημα που μεταφέρει εμπορεύματα;
• Ποιος ελέγχει διάφορα είδημεταφορά
• Βασικοί κανόνες κυκλοφορίας και οδική σήμανση.

Επεκτείνουμε και διευκρινίζουμε το λεξικό:

ΕΙΔΗ:

λεωφορείο, τρόλεϊ, τραμ, αυτοκίνητο,
αυτοκίνητο, μετρό, φορτηγό, τρένο, ατμόπλοιο,
βάρκα, αεροπλάνο? τροχός, αμάξωμα, τιμόνι, πόρτες,
καθίσματα? σοφέρ, οδηγός, πιλότος, καπετάνιος

ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ:

βόλτες, κυλά, πετά, στάσεις,
επιπλέει, βιάζεται, ορμάει,
τυχερός, σπασίματα, βουητά
σταματά

ΣΗΜΑΔΙΑ:

φορτίο, επιβάτης,
επιβάτης, νερό,
αέρας, έδαφος,
υπόγειο, βολικό,
γρήγορο, ζεστό, όμορφο, πολύχρωμο

Λέμε και εξηγούμε:

Ενώ περπατάτε στο δρόμο με το παιδί σας, προσέξτε την κίνηση στους δρόμους της πόλης. Προσκαλέστε το παιδί σας να ονομάσει ένα οικείο όχημα. Μαζί, αναφέρετε ποιο είδος μεταφοράς χρησιμοποιούν πιο συχνά τα μέλη της οικογένειάς σας.

Κοιτάξτε ένα φορτηγό παιχνίδι με το παιδί σας. Δείξτε και ονομάστε τα μέρη του: καμπίνα, τιμόνι, πόρτες, αμάξωμα, τροχοί, προβολείς. Αλλάξτε ρόλους: αφήστε το ίδιο το παιδί να δείξει τα μέρη του φορτηγού που ονομάζετε.

Εξηγήστε ότι υπάρχουν διάφορα είδη μεταφοράς. Το ένα μεταφέρει ανθρώπους (ή επιβάτες) και ονομάζεται «επιβάτης». Το άλλο μεταφέρει διάφορα φορτία και ονομάζεται «φορτίο».

Οι μεταφορές κινούνται με διαφορετικούς τρόπους: τα αεροπλάνα πετούν στον ουρανό, τα πλοία επιπλέουν, τα αυτοκίνητα κινούνται στους δρόμους και τα τρένα κινούνται σε ράγες. Παίξτε το παιχνίδι «Πετάει; Επιπλέει; Πάει;»: ονομάστε το όχημα και αφήστε το παιδί να απαντήσει τι κάνει αυτό το όχημα: να επιπλέει, να πετάει ή να οδηγεί κατά μήκος του δρόμου.

Χωρίς ανθρώπινη βοήθεια, το όχημα δεν θα κινηθεί. Τα άτομα που οδηγούν διαφορετικά οχήματα ονομάζονται διαφορετικά. Πείτε στο παιδί σας ποιος ελέγχει το αεροπλάνο, το πλοίο, το αυτοκίνητο, το τρένο. Προσκαλέστε τον να ονομάσει τι ελέγχει ο οδηγός, ο καπετάνιος, ο πιλότος, ο οδηγός.

Κάντε ασκήσεις δακτύλων «Μεταφορά» με τα παιδιά σας.

Θα λυγίσουμε τα δάχτυλά μας (χτυπάμε τα χέρια μας, χτυπάμε τις γροθιές μας)
Ας καλέσουμε τη μεταφορά:
Αυτοκίνητο και ελικόπτερο, (λυγίζουμε τα δάχτυλα και στα δύο χέρια, ξεκινώντας από τον αντίχειρα)
Τραμ, μετρό και αεροπλάνο.
Μαζέψαμε τα δάχτυλά μας σε μια γροθιά (σφίξτε και ξεσφίξτε τις γροθιές μας)
Και η μεταφορά ονομάστηκε σωστά. (σφίξτε τα δάχτυλά σας σε μια "κλειδαράδα")
Ας παίξουμε και θυμόμαστε:

«Ονομάστε τη μεταφορά με στοργή».

φορτηγό - φορτηγό
τραμ - τραμ
βάρκα - βάρκα
πλοίο -…
αυτοκίνητο -…
αεροπλάνο -…

Εξηγήστε στο παιδί σας ότι μερικά οχήματαμπορεί να αποκαλείται στοργικά, αλλά άλλοι δεν μπορούν

«Δεν ξέρω τον ταξιδιώτη».

Οδηγίες: Ο Dunno αποφάσισε να μιλήσει για το ταξίδι του, αλλά έκανε κάποια λάθη στην ιστορία. Βρείτε τα.

Πρώτα πήρα μια βόλτα με ένα αεροπλάνο. Μετά ταξίδεψε με το τρένο. Μετά πέταξε με ποδήλατο κ.λπ.

Μαζί με το παιδί σας, σκεφτείτε και πείτε μας πώς θα πάει η οικογένειά σας ένα ταξίδι.

Για παράδειγμα: Θα πάμε με τρένο. Θα πετάμε με αεροπλάνο κ.λπ.

«Ένα - πολλά - πολλά».

1. "Ένα - πολλά"

Οδηγίες: αυτό είναι ένα λεωφορείο - και υπάρχουν... λεωφορεία που κυκλοφορούν στην πόλη.

Αυτό είναι τρένο, και ανάμεσα στις πόλεις υπάρχουν... τρένα.

2. «Ένα είναι πολλά»

Οδηγίες: αυτό είναι ένα αυτοκίνητο, και υπάρχουν πολλά... αυτοκίνητα στην πόλη.

Αυτό είναι ένα αεροπλάνο, και υπάρχουν πολλά... αεροπλάνα στον ουρανό

«Πόσα αυτοκίνητα είδες;»

Μετράμε έτσι: ένα αυτοκίνητο, δύο αυτοκίνητα, τρία αυτοκίνητα, τέσσερα αυτοκίνητα, πέντε αυτοκίνητα.

Ένα λεωφορείο, δύο λεωφορεία, τρία λεωφορεία, τέσσερα λεωφορεία, πέντε λεωφορεία και ούτω καθεξής.

Zhurakovskaya Yanina Viktorovna,
δάσκαλος-λογοθεραπευτής ανώτατης κατηγορίας,
Νηπιαγωγείο GBOU Νο. 864, Μόσχα

« Οπτικά έντυπα πληροφοριώναλληλεπίδραση με γονείς σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα»

Προετοιμασία: Kroshukhina O.A. Ημερομηνία: 15/11/2016

Τι καθήκοντα επιδιώκουν οπτικές και ενημερωτικές μορφές αλληλεπίδρασης με τους γονείς, που ονομάζεται επίσης «διαμεσολαβημένη επικοινωνία»;

1. Ενημερωτική εκπαίδευση των γονέων, εξοικείωση τους με μεθόδους ανατροφής των παιδιών, π.χ. προώθηση παιδαγωγικών γνώσεων, παροχή πρακτικής βοήθειας στις οικογένειες.
2. Εξοικείωση των γονέων με το ίδιο το προσχολικό ίδρυμα, τα χαρακτηριστικά της δουλειάς του και τους δασκάλους που συμμετέχουν στην ανατροφή των παιδιών.
3. Μια ευκαιρία για τους γονείς να δουν αντικειμενικά τις δραστηριότητες του δασκάλου.

Ο χώρος για οπτική ενημέρωση στην ομάδα είναι το καμαρίνι, όπου όλοι οι γονείς επισκέπτονται σχεδόν καθημερινά. Για μια ευνοϊκή αντίληψη του προτεινόμενου υλικού, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί άνεση και άνεση σε αυτό το ομαδικό δωμάτιο.

Τύποι ορατότητας:

Τα υλικά στη μητρική γωνία μπορούν να χωριστούν σε δύο ανάλογα με το περιεχόμενό τους.μέρη:

1. Εκπαιδευτικός(υλικά που καλύπτουν θέματα ανατροφής παιδιών στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια)
2. Πληροφορίες (ενημερωτικό υλικό: κανόνες για γονείς, καθημερινή ρουτίνα, μενού, ανακοινώσεις ποικίλης φύσης κ.λπ.)

Είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς ένα νηπιαγωγείο χωρίς μια όμορφα και πρωτότυπα σχεδιασμένη γονική γωνιά.Ο γονέας πρέπει να ελκύεται από τις οπτικές πληροφορίες και να ενδιαφέρεται για αυτές. Για το σκοπό αυτό προτείνονται νέες προσεγγίσεις σχεδιασμού. ΣΕ πρόσφαταΟι γωνίες πληροφοριών σχεδιάζονται σύμφωνα με μια ενιαία πλοκή: ένα παραμύθι ή ποίημα, με τη μορφή ενός δάσους, ενός λιβαδιού με λουλούδια, ενός υδάτινου βασιλείου, ενός έναστρου ουρανού ή σύμφωνα με το όνομα της ομάδας. Οι επιλογές σχεδίασης για τα περίπτερα σήμερα είναι απεριόριστες. Η επιλογή της μορφής και του ονόματος της ενότητας παραμένει στον καθηγητή.

Απαιτήσεις για το σχεδιασμό και το περιεχόμενο της Γωνιάς Γονέων:

1. Διαθεσιμότητα. Είναι σημαντικό να επιλέξετε τη σωστή τοποθεσία για τη Γωνιά των Γονέων. Συνιστάται να το τοποθετήσετε απέναντι από την μπροστινή πόρτα ή αμέσως πάνω από τα ντουλάπια στο καμαρίνι. Με αυτόν τον τρόπο, οι πληροφορίες θα τραβήξουν αμέσως τα βλέμματα των γονέων. Κατά την επιλογή του ενημερωτικού υλικού, θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη ότι οι γονείς είναι πολύ διαφορετικά άτομα ως προς την εκπαίδευση, το επάγγελμα και την κατάσταση. Επομένως, το υλικό δεν πρέπει να περιέχει ειδική ορολογία. Αρκεί να το διατυπώσουμε με απλές και σύντομες προτάσεις.
2. Συντομία. Οι πληροφορίες που επιλέγονται για τους γονείς πρέπει να είναι ενδιαφέρουσες και συνοπτικές (μια επιλογή των κύριων σκέψεων που σχετίζονται με αυτήν την ομάδα, χωρίς ηθικολογίες).
3. Συνάφεια. Το θέμα πρέπει να προσελκύει την προσοχή των γονέων και να τους ενδιαφέρει. Η ενημέρωση πρέπει να είναι έγκαιρη.
4. Αισθητική. Τα υλικά πρέπει να τοποθετούνται σε ειδικές τσέπες από πλεξιγκλάς ή πλαστικό. Δεν επιτρέπεται να κολλάτε φύλλα χαρτιού στον τοίχο, στην πόρτα ή να χρησιμοποιείτε ταινία ή κουμπιά. Κατά την προετοιμασία πληροφοριών, δεν πρέπει να χρησιμοποιείτε χειρόγραφες επιγραφές, δεν πρέπει να χρησιμοποιείτε υπερβολικά διακοσμητικά στοιχεία ή αφελείς εικόνες.
5. Σχέση κειμένου και εικονογράφησης(σε φακέλους για κινητά). Είναι απαραίτητο να θυμάστε τις αναλογίες: περίπου 2:6 (2 μέρη - κείμενο, 6 εικονογραφήσεις). Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να τραβήξουμε την προσοχή των γονέων και στη συνέχεια να τους μεταφέρουμε τις απαραίτητες πληροφορίες.
6. Γνώση γραφής. Δεν χρειάζεται να σας υπενθυμίσουμε ότι ένας δάσκαλος είναι εξειδικευμένος ειδικός και ο λόγος του πρέπει να είναι εγγράμματος a priori. Θυμηθείτε, όταν δημοσιεύετε οποιοδήποτε έντυπο υλικό, απαιτείται σύνδεσμος προς τη δημοσίευση, συμπεριλαμβανομένης της συγγραφής και του έτους δημοσίευσης.
7. Δυναμισμός. Οι πληροφορίες που αναρτώνται στο περίπτερο για τους γονείς πρέπει να είναι δυναμικές. Είναι απαραίτητο να τηρούνται αυστηρά οι προθεσμίες για την ενημέρωση του υλικού.
8. Το κείμενο πρέπει να είναι σύντομο, σαφές και ευανάγνωστο.Οι πληροφορίες δίνονται με μεγάλα γράμματα σε ανοιχτόχρωμο χαρτί ώστε να διαβάζονται από απόσταση 2-3 μέτρων, το θέμα επισημαίνεται με χρώμα και μέγεθος. Σε έντυπα υλικά χρησιμοποιούμε γραμματοσειρά τουλάχιστον 16 γραμματοσειρών.

Κύριες ενότητες της Γωνιάς του Γονέα: (χρησιμοποιήστε πρωτότυπες αντί για τις συνήθεις επικεφαλίδες)

1. Πληροφορίες ιστορικού.Πληροφορίες σχετικά με τον ιδρυτή του εκπαιδευτικού ιδρύματος, σχετικά με τη διαχείριση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, αναφέροντας αριθμούς επικοινωνίας. Κανόνες για τους γονείς. Προμήθειες. Η ενότητα μπορεί να περιέχει πληροφορίες σχετικά με την τήρηση των δικαιωμάτων των παιδιών σε προσχολικό ίδρυμα, διευθύνσεις και τηλέφωνα όπου μπορείτε να απευθυνθείτε για βοήθεια, καθώς και επίσημα έγγραφα.Ενημέρωση χρόνου: όσο χρειάζεται.Επιλογές ονόματος: "Για εσάς, γονείς!"
2. Πίνακας ανακοινώσεων.Σε αυτό τοποθετούνται μόνο τρέχουσες σημαντικές πληροφορίες: πότε θα πραγματοποιηθεί η συνάντηση, η απόφαση της συνάντησης, γονικές αμοιβές κ.λπ.Ημερομηνίες ενημέρωσης:όπως χρειάζεται.
3. Λειτουργία ηλικιακής ομάδας. Είναι μόνιμη, αλλά έχει προγραμματιστεί για καλοκαίρι και χειμώνα.Ημερομηνίες ενημέρωσης:2 φορές το χρόνο. Επιλογές τίτλου: «Η μέρα μας», «Από το πρωί μέχρι το βράδυ».
4. Μενού . Πρέπει να είναι χωρίς συντομογραφίες, που να υποδεικνύουν την έξοδο του προϊόντος, με καθαρό χειρόγραφο ή τυπωμένο κείμενο. Το μενού μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για ατομική εργασία με γονείς, φτιάχνοντας μια δεύτερη τσέπη στην οποία οι γονείς και οι δάσκαλοι μπορούν να τοποθετήσουν πρωτότυπες συνταγές για τα «ειδικά πιάτα» τους. Μέσα στην ομάδα, μπορείτε να ορίσετε πιάτα μενού με πρωτότυπο τρόπο (για παράδειγμα, πρωινό - το αγαπημένο χυλό "Mannaya" της Masha και του Artyom Sh.).Ενημέρωση χρόνου: καθημερινά. Επιλογές ονόματος:“Νέα από την τραπεζαρία”, “Relish”, “Για τα δύο μάγουλα”.
5. Θέμα της εβδομάδας. Πλέγμα GCD παρουσιάζεται σύμφωνα με το ωράριο ΓΚΔ, εγκεκριμένο από την προϊσταμένη του νηπιαγωγείου. Είναι πιο ενδιαφέρον να παρουσιάσουμε πληροφορίες για τις δραστηριότητες που έχουν προγραμματιστεί για την εβδομάδα. Η ενότητα μπορεί να περιέχει υλικό για την προηγούμενη ημέρα:το θέμα που αναλύθηκε στην τάξη (για παράδειγμα: «Σήμερα ο Seryozha ρώτησε γιατί η ζάχαρη είναι γλυκιά» και μια περίληψη του υλικού του μαθήματος). στίχοι ενός τραγουδιού που μαθαίνεται στη Μουσική. το όνομα ενός μουσικού κομματιού που ακούστηκε ή ενός βιβλίου που διαβάστηκε στα παιδιά με ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο.Ημερομηνίες ενημέρωσης: 1 φορά την εβδομάδα. Επιλογές ονόματος:«Μέρα με τη μέρα», «Οδηγήστε στα μαθήματα», «Αναμένεται αυτή την εβδομάδα», «Έτσι ζούμε», «Από Δευτέρα έως Παρασκευή», «Τι κάναμε», «Οι υποθέσεις μας».
6. Συμβουλές από ειδικό (παιδαγωγό, λογοπαθολόγο, λογοθεραπευτή, μουσικό διευθυντή, εκπαιδευτή φυσικής αγωγής).Στην αρχή κάθε σχολικού έτους, απαιτούνται πληροφορίες σχετικά με τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών της ομάδας σας (ενδεχομένως αναρτημένες σε tablet).Ημερομηνίες ενημέρωσης:1 φορά το μήνα. Επιλογές τίτλου: "Για τους γονείς που φροντίζουν", "Ενήλικες για τα παιδιά", "Μυστικά της ανατροφής των παιδιών"
7. Ιατρική γωνία.Ημερομηνίες ενημέρωσης: 1 φορά το μήνα. Επιλογές ονόματος:"Για να μην αρρωσταίνουν τα παιδιά", "Νεχβοράικα", "Συμβουλές από τον Aibolit"
8. Πληροφορίες σχετικά με το προσωπικό του ομίλου.Μπορεί να παρουσιαστεί ως γωνία φωτογραφίας ήστη μορφή ήλιος, λιβάδι λουλουδιών, με τη μορφή πυροτεχνημάτων σπινθήρες. Φροντίστε να αναφέρετε το όνομα, το μεσαίο και το επώνυμο των δασκάλων, των ειδικών, των γιατρών που εργάζονται με παιδιά σε αυτήν την ομάδα + το πρόγραμμα εργασίας και την ώρα που μπορούν να μιλήσουν με τον γονέα για το παιδί.Ενημέρωση χρόνου: 1 φορά το χρόνο και όσο χρειάζεται.Επιλογές ονόματος:«Δουλεύουν με τα παιδιά σου».
9. Γωνία ευγνωμοσύνης προς τους γονείς.Χάρη σε αυτάγονείς που παρέχουν βοήθεια στον εξωραϊσμό περιοχών, σε ομάδες, στην αγορά υλικών, στην κατασκευή και επισκευή παιχνιδιών· που συμμετέχει ενεργά σε εκθέσεις και διαγωνισμούς. Ποιητικές γραμμές με επαινετικά λόγια χρησιμεύουν επίσης ως ηθική ενθάρρυνση.Ημερομηνίες ενημέρωσης:όσο χρειάζεται, αλλά τουλάχιστον 2 φορές το μήνα.Επιλογές ονόματος:"Κάρτα ευρετήριο καλών πράξεων", "Ανταπόκριση καρδιές", "Ευχαριστώ", "Με όλη μου την καρδιά", "Ευχαριστώ".
10. Παιδική γωνιά ενθάρρυνσης.Ημερομηνίες ενημέρωσης: 1 φορά την εβδομάδα. Επιλογές ονόματος:«Έπαινοι», «Τα αστέρια μας», «Οι επιτυχίες μας».
11. Παιδική γωνιά δημιουργικότητας.Εκθέσεις, βερνισάζ παιδικών ζωγραφιών και χειροτεχνιών με απλικέ και μόντελινγκ. Στόχος τους είναι να δείξουνγονείς τη σημασία των ενοτήτων του προγράμματος και την επιτυχία των παιδιών τους στην κατάκτηση αυτού του προγράμματος + την ευκαιρία να δουν τις δραστηριότητες του δασκάλου.Ημερομηνίες ενημέρωσης:μετά από κάθε μάθημα.Επιλογές ονόματος:«Η δημιουργικότητά μας», «Vernissage».
12. Σχολική εργασία στο σπίτι.Ημερομηνίες ενημέρωσης: 1 φορά την εβδομάδα. Επιλογές ονόματος:«Μελέτη μαζί μας», «Επανάληψη στο σπίτι», «Στην ελεύθερη στιγμή σου».

Οι δάσκαλοι καθορίζουν ανεξάρτητα την υπόλοιπη ύλη. Είναι προαιρετικό:

Οι πληροφορίες στις γωνίες για τους γονείς πρέπει να αλλάζουν τακτικά, αλλά για να το αντιληφθούν οι γονείς, αφήστε άδεια τα παράθυρα πληροφοριών για 2 - 3 ημέρες!!!

Ορθολογική συμβουλή: δημιουργήστε ένα αποθεματικό για την ανταλλαγή πληροφοριών μεταξύ των ομάδων.

Η συνεργασία με τους γονείς σε ένα περιβάλλον νηπιαγωγείου είναι εξαιρετικά σημαντική για την επιτυχή βοήθεια των παιδιών. Ένας σοφός δάσκαλος χρησιμοποιεί πάντα κάθε ευκαιρία για να επικοινωνήσει με τους γονείς. Τους ενημερώνει τακτικά για ακόμη και μικρές επιτυχίες του παιδιού, τους ενημερώνει για το περιεχόμενο εκπαιδευτικές δραστηριότητες, δίνει συμβουλές και συστάσεις για την ανατροφή των παιδιών. Με αυτόν τον τρόπο, ο δάσκαλος βοηθά τους γονείς να μάθουν να είναι προσεκτικοί στην ανάπτυξη του παιδιού τους, καθιστά δυνατή την κατανόηση της σημασίας της εργασίας του νηπιαγωγείου στην ανατροφή και την εκπαίδευση των παιδιών και αποκαλύπτει την αξία της δουλειάς τους.

Νέες προσεγγίσεις στο σχεδιασμό και το περιεχόμενο οπτικών πληροφοριών για γονείς σε προσχολικά ιδρύματα.

Η ανατροφή των παιδιών είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την παιδαγωγική εκπαίδευση των γονέων. Οι γονείς είναι αυτοί που βάζουν τα θεμέλια του χαρακτήρα του παιδιού και διαμορφώνουν τα χαρακτηριστικά της σχέσης του με τους ανθρώπους γύρω του. Κάθε οικογένεια ορίζει τη διαδικασία της εκπαίδευσης για τον εαυτό της με τον δικό της τρόπο, αλλά η καθεμία, λόγω διαφορετικών συνθηκών και αν και σε διαφορετικούς βαθμούς, χρειάζεται ειδική παιδαγωγική βοήθεια. Δεν αποδέχεται κάθε γονέας αυτή τη βοήθεια. Και το καθήκον του δασκάλου, που παρατηρεί άμεσα το παιδί και γνωρίζει τα προβλήματά του, είναι να προσελκύσει τον γονιό στη συνεργασία. Ή, τουλάχιστον, να τον φέρει σε γνώση και κατανόηση των παιδαγωγικών αρχών. Οι μορφές εργασίας με οικογένειες για την παιδαγωγική εκπαίδευση είναι ποικίλες. Αυτό το φυλλάδιο έχει να κάνει με οπτικές πληροφορίες. Η οπτική πληροφόρηση, με τη μορφή κερκίδων και γωνιών, είναι καθολική και έχει μεγάλες δυνατότητες να φωτίσει την παιδαγωγική διαδικασία. Ταυτόχρονα, δεν προβλέπει άμεση επαφή δασκάλου και γονέων και ως εκ τούτου η μορφή και η μέθοδος παρουσίασής του δεν είναι λιγότερο σημαντική από το περιεχόμενό του. Ο γονιός πρέπει να έλκεται από αυτήν και να ενδιαφέρεται. Για το σκοπό αυτό προτείνονται νέες προσεγγίσεις στο σχεδιασμό της οπτικής πληροφορίας στο νηπιαγωγείο.

Οι γωνίες πληροφοριών σχεδιάζονται σύμφωνα με μια ενιαία πλοκή: ένα παραμύθι ή ποίημα, με τη μορφή ενός δάσους, ενός λιβαδιού λουλουδιών, ενός υδάτινου βασιλείου, ενός έναστρου ουρανού, ενός ρωσικού δωματίου ή ενός καταστήματος παιχνιδιών.
- Στο σχεδιασμό χρησιμοποιούνται διάφορα υλικά: paralon, αφρός πολυστερίνης, φλοιός σημύδας, λυγαριά, σατέν, γούνα, μακραμέ, παπιέ-μασέ, πλαστικό, πολυεστέρας επένδυσης, άχυρο, κεραμικά, ξύλο (σκάλισμα, καύση), καθώς και μικρά αντικείμενα απαραίτητα για τη διακόσμηση ρούχων και την ελκυστικότητα των χαρακτήρων: κουμπιά, χάντρες, λάμψεις, κλωστές από σφουγγάρι, βαμβάκι. φυσικά υλικά: σπόροι κολοκύθας, ηλίανθοι, καρπούζια, κελύφη αυγών, καρύδια, κώνοι, κλαδιά, βελανίδια. απορρίμματα: καρούλια από νήματα, φελλοί, πλαστικά μπουκάλια, σύρμα, αλουμινόχαρτο, χρησιμοποιημένοι μαρκαδόροι.

Οι παραδοσιακές βάσεις και ταμπλέτες αντικαθίστανται με ασυνήθιστα σχήματα σύμφωνα με την πλοκή: σε ένα λουλούδι, σε ένα στέμμα, μια ποδιά, σε καρότα, φράουλες, φτερά πουλιών, βαγόνια τρένων κ.λπ.
- Τα υλικά του κειμένου τοποθετούνται σε ειδικές τσέπες από πλεξιγκλάς και γυαλιστερό χαρτί σύμφωνα με τα σχήματα των αντικειμένων: σε φράουλες - οβάλ, σε ποδιά - ημικύκλιο, τραπεζοειδές.
- Οι πληροφορίες δίνονται με μεγάλα γράμματα σε ανοιχτόχρωμο φόντο ώστε να μπορούν να διαβαστούν από απόσταση 2-3 μέτρων. Το θέμα τονίζεται με χρώμα και μεγαλύτερα μεγέθη.
- Η άνεση και η άνεση που απαιτούνται για μια ευνοϊκή αντίληψη του προτεινόμενου υλικού δημιουργείται με τη χρήση χρωμάτων που ταιριάζουν σε ήρεμους, ουδέτερους τόνους, τούλια και κουρτίνες στα παράθυρα, χαρτοπετσέτες στο τραπέζι, παρουσία φρέσκων λουλουδιών, πρασινάδα, ikebana και φυσικά καθαριότητα και τάξη.
- Η αντοχή και η ασφάλεια είναι μια από τις βασικές απαιτήσεις για το σχεδιασμό της οπτικής προπαγάνδας. Όλα τα υλικά είναι σταθερά στερεωμένα στην ξύλινη βάση. Δεν συνιστάται να κολλάτε φύλλα χαρτιού στον τοίχο, καθώς και να χρησιμοποιείτε κουμπιά, συνδετήρες και άλλα αιχμηρά αντικείμενα.
- Το πληροφοριακό υλικό ενημερώνεται τακτικά ανάλογα με την κατηγορία: καθημερινά, εβδομαδιαία, αλλά τουλάχιστον μία φορά το μήνα.
- Τόσο το ομαδικό καμαρίνι όσο και άλλες γωνιές του νηπιαγωγείου όπου επισκέπτονται συχνά οι γονείς μπορούν να χρησιμεύσουν ως μέρος για οπτικές παιδαγωγικές πληροφορίες: διάδρομοι, χώροι κοντά στο γραφείο του επικεφαλής, γιατροί, ψυχολόγος, λογοθεραπευτής, ακόμη και χώροι της βεράντας, τοίχους στην είσοδο του νηπιαγωγείου.

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΟΠΤΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ

Παρακάτω ακολουθεί μια λίστα και περιγραφή των κύριων γωνιών πληροφοριών (επικεφαλίδες), που σίγουρα μπορούν να συμπληρωθούν και να επεκταθούν από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς. Επιτοίχια θεματική ενημέρωση για την παιδαγωγική εκπαίδευση

Θεματικές πληροφορίες επιφάνειας εργασίας.
Γωνία σύντομες πληροφορίες.
Για διάβασμα στο σπίτι.
Μουσική και ποιητική γωνιά.
Ιατρική γωνιά "Σχετικά με την υγεία"
Ανακοινώσεις.
"Σας ευχαριστώ"
«Είμαστε στην ευχάριστη θέση να σας ενημερώσουμε...»
Νέα από τα μαθήματα.
Παιδική γωνιά δημιουργικότητας.
Μενού.
WINDOW - πολύ σύντομα νέα.
Γωνία φωτογραφίας διάθεσης.
Λειτουργία, πρόγραμμα μαθημάτων.
Έκθεση: «Φτιάξτε το με τα παιδιά σας».
Γωνιά φωτογραφίας: «Δουλεύουν με τα παιδιά σου».
Γωνία ξεχασμένων πραγμάτων.
"Συγχαρητήρια."
Καθρέπτης.

ΤΟΙΧΟΣ ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

Συμβουλές για ένα από τα θέματα για την ανατροφή των παιδιών βρίσκονται στο πιο ορατό μέρος. Το θέμα πρέπει να προσελκύει την προσοχή των γονέων όχι μόνο με τη συνάφειά του, αλλά και με την πρωτοτυπία της παρουσίασής του. Αντί για τις συνήθεις επικεφαλίδες, όπως «Συμβουλές για γονείς», είναι καλύτερο να γράψετε: «Τα μυστικά της ανατροφής ενός ευγενικού παιδιού» ή «Τι να κάνετε αν ένα παιδί είναι πεισματάρα;», «Πώς να απαλλάξετε ένα παιδί από φόβους. ” Ο τίτλος βρίσκεται σε ένα από τα θέματα της πλοκής και τονίζεται με χρώμα, μεγεθυσμένα γράμματα από αλουμινόχαρτο, πλεξούδα, άχυρο, κέντημα κ.λπ. Για παράδειγμα, εάν το καμαρίνι είναι διακοσμημένο με τη μορφή δάσους, τότε το θέμα είναι ήλιος ή σύννεφα. Οι κανόνες και οι συμβουλές δεν συγκεντρώνονται σε ένα μέρος, αλλά
πεταμένο στον τοίχο: μια συμβουλή-πρόταση που δίνεται στους χαρακτήρες, γραμμένη σε αντικείμενα της προγραμματισμένης πλοκής. Έτσι, οι κύκνοχηνες έχουν φτερά στο ράμφος τους και άκρες στα φτερά τους. Ζώα: ένας λαγός, ένας σκίουρος, μια αρκούδα κρατούν τις αγαπημένες τους λιχουδιές στα πόδια τους: καρότα, ξηρούς καρπούς, ένα βαρέλι με μέλι και υπάρχουν τσέπες με μύτες πάνω τους. Δεν πρέπει να υπάρχουν περισσότερα από πέντε συμβούλια. Όλοι οι κανόνες και οι συστάσεις είναι γραμμένες με κεφαλαία γράμματα σε ανοιχτόχρωμο φόντο (δεν επιτρέπεται η γραφή σε κόκκινο, πράσινο και άλλους σκούρους τόνους χαρτιού) και έτσι ώστε οι τόνοι στους οποίους είναι γραμμένο το κείμενο να μην συγχωνεύονται με τον τοίχο, μπορείτε περιγράψτε τη σιλουέτα ενός αντικειμένου ή χαρακτήρα με έντονα χρώματα. Η καινοτομία και τα ασυνήθιστα υλικά παίζουν σημαντικό ρόλο στη σχεδίαση των πληροφοριών τοίχου. Έτσι ο Carlson, κρατώντας στα χέρια του ένα βάζο μαρμελάδα, από paralon, μια προπέλα από πλαστικό, ένα γιακά από μετάξι, μάτια από κουμπιά, μαλλιά από μάλλινες κλωστές, ρίχνει φράουλες από το βάζο, για τις οποίες συγκεκριμένες συμβουλές τοποθετείται με θέμα «Αν ένα παιδί λέει ψέματα». Μια άλλη επιλογή: στην κορυφή του τοίχου υπάρχει το φεγγάρι, στο οποίο υπάρχει ένα θέμα, και στο δέντρο, το καπάκι των μανιταριών, ο πυρήνας του λουλουδιού - συμβουλές για την ανατροφή των παιδιών. Οι πληροφορίες τοίχου ενημερώνονται κάθε μήνα.

ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΣ

Πληροφορίες για θέματα παιδαγωγικής, ψυχολογίας, ιατρικής βρίσκονται στο τραπέζι. Καλό είναι να το καλύψετε με μια όμορφη χαρτοπετσέτα και να τοποθετήσετε λουλούδια ή ikebana ανάλογα με την εποχή του χρόνου. Υπάρχουν 1-2 καρέκλες στο τραπέζι, δίπλα υπάρχει γάντζος για δίχτυα και τσάντες. Όλα αυτά στοχεύουν στη δημιουργία μιας ευνοϊκής ατμόσφαιρας απαραίτητης για τη δημιουργία θετικών συναισθημάτων και την αντίληψη πληροφοριών που θα πρέπει να κεντρίσουν το ενδιαφέρον των γονέων. Κατά την παραγωγή παιχνιδιών και χαρακτήρων παραμυθιού που συμμετέχουν σε επιτραπέζιες καμπάνιες, είναι επιθυμητό να προσελκύονται παιδιά που θα τραβήξουν την προσοχή των γονιών τους στη δουλειά τους και τα οποία θα φρόντιζαν οι ίδιοι τις χειροτεχνίες. Οι πληροφορίες για την επιφάνεια εργασίας μπορούν να παρουσιαστούν χρησιμοποιώντας μαλακά, ελαφριά παιχνίδια κατασκευασμένα από διάφορα υλικά. Το θέμα, που επισημαίνεται σε χρώμα και μέγεθος, βρίσκεται στην κύρια
αντικείμενα πλοκής, διακοσμήσεις χαρακτήρων. Το να δίνεις συμβουλές, όχι περισσότερες από τρεις, παίζεται από τους χαρακτήρες.

Δείγματα επιλογών πλοκής.
- Μια χελώνα από κοχύλια καρυδιάς κρατά μια αφίσα με τον τίτλο του θέματος: «Αν ένα παιδί λέει ψέματα». Υπάρχουν κρίνα σε μια κεντημένη μπλε χαρτοπετσέτα. Είναι πλεγμένα από κλωστές και από τον πυρήνα τους ξεπροβάλλουν φύλλα με άκρες.
- Σε ένα δέντρο (από χαρτί), σε μια φωλιά (από βαμβάκι) κάθεται ένα πουλί (από αμυλώδεις κλωστές), στο ράμφος του είναι το θέμα: "Όταν τιμωρείς ένα παιδί, πρέπει να θυμάσαι..." Δίπλα στο δέντρο υπάρχουν παιχνίδια ζώων, στα πόδια των οποίων υπάρχουν άκρες.
- Στο κούτσουρο υπάρχει ένα κουλούρι από ύφασμα, που φοράει μπερέ. Στη φούντα του μπερέ είναι το θέμα «Οι τραυματισμοί μπορούν να αποφευχθούν αν...», και οι άκρες βρίσκονται στο καπάκι μανιταριού, στο μούρο, στον πυρήνα του λουλουδιού, που βρίσκεται κοντά στο τραπέζι.
- Μια γιαγιά κάθεται δίπλα σε ένα φωτιστικό δαπέδου (από καρούλια από κλωστή και ύφασμα) (από papier-mâché, χάντρες rowan, μια φούστα διακοσμημένη με απλικέ στο ύφασμα) και πλέκει ένα μαντήλι από τρεις μπάλες. Στο φωτιστικό δαπέδου υπάρχει ένα θέμα: "Συμβουλές για την ανατροφή των εγγονιών" και στις μπάλες υπάρχουν συμβουλές με τη μορφή κύκλων.
- Ο γιατρός Aibolit κρατά ένα τηλεγράφημα με θέμα: «Φροντίστε τα μάτια σας σαν διαμάντι» και μια σύριγγα ή μολύβι μεγάλα μεγέθη, στις άκρες του οποίου υπάρχουν μύτες.
- Στο σαμοβάρι, ζωγραφισμένο με Gzhel, υπάρχει ένα θέμα, στα πιατάκια υπάρχουν κύπελλα με συμβουλές.
- Ένα ολυμπιακό αρκουδάκι (από γούνα), στο στήθος του οποίου υπάρχει ένα μετάλλιο με θέμα, κρατά κρίκους, δαχτυλίδια και άκρες.
- Ο κόκορας στο ράμφος του φέρει το όνομα του θέματος, στην ουρά του - συμβουλές.
- Μια ατμομηχανή, κατασκευασμένη από χαρτόνι και ύφασμα, μεταφέρει επιβάτες: έναν λαγό, μια γάτα, έναν βάτραχο, έναν σκίουρο (τη γούνα τους). Στους ατμούς του καπνού που φουσκώνει είναι το θέμα: «Πώς να αγαπάς ένα παιδί», και στα πόδια των μικρών ζώων που κοιτάζουν έξω από τα παράθυρα του τρένου είναι συμβουλές. Μια αλεπού τρέχει πίσω από την ατμομηχανή με μια βαλίτσα με την επιγραφή: «Καλή τύχη σε σένα».

ΓΩΝΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ

Αυτή η ενότητα εισάγει τους γονείς σε μικρά ρητά σπουδαίων ανθρώπων, φωτεινές στίχες ποίησης, εύστοχες λαϊκές παροιμίες και ρήσεις για θέματα ανατροφής και εκπαίδευσης. Η γωνία αυτή τοποθετείται στους τοίχους των διαδρόμων, στην είσοδο του νηπιαγωγείου, στα αποδυτήρια ή στο πέρασμα μεταξύ των περασμάτων. Όπως και τα προηγούμενα, το τμήμα έχει σχεδιαστεί με αντισυμβατικό τρόπο.
Για παράδειγμα, με τη μορφή ενός ραδιοφώνου, στο οποίο οι γραμμές του M.Yu. Lermontov:
«Πιστέψτε με, η ευτυχία είναι μόνο εκεί
Εκεί που μας αγαπούν, που μας πιστεύουν».

Με τη μορφή μιας οθόνης τηλεόρασης με μια παροιμία γραμμένη πάνω της:
«Δίδαξε τη γυναίκα σου χωρίς παιδιά,
Και παιδιά - χωρίς κόσμο».

Με τη μορφή ενός αστεριού από φύλλο αλουμινίου, στο οποίο τοποθετούνται τα λόγια του Σαίξπηρ:
«Μια κακή λέξη βλάπτει τα χείλη που τη λένε».

Με τη μορφή του ήλιου, που προστατεύει τη δήλωση του Ushinsky:
«Ποτέ μην υπόσχεσαι σε ένα παιδί αυτό που δεν μπορείς να κρατήσεις και μην το εξαπατήσεις ποτέ».

Σε μορφή λουλουδιού με τις λέξεις Zh.Zh. Ρούσο:
«Ξέρεις ποιος είναι ο πιο σίγουρος τρόπος για να κάνεις το παιδί σου δυστυχισμένο είναι να του μάθεις να μην του αρνούνται τίποτα;»

Σε αυτή τη γωνία θα πρέπει να υπάρχει μόνο μια δήλωση, παροιμία ή ποίημα, τυπωμένη σε μεγάλο μέγεθος σε ανοιχτόχρωμο φόντο.

ΓΩΝΙΑ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ

Καλό είναι να τοποθετήσετε τα υλικά αυτής της γωνίας χαμηλά στον τοίχο πάνω από το τραπέζι, ώστε ο σχεδιασμός του να γίνει συνέχεια της πλοκής της επιτραπέζιας προπαγάνδας. Έτσι, εάν στο τραπέζι επισημαίνεται το θέμα και οι συμβουλές για τα είδη σερβιρίσματος, τότε στον τοίχο υπάρχει ένας δίσκος, πάνω του υπάρχουν εφαρμογές πιάτων, σαμοβάρ, χαρτοπετσέτες (από ό,τι δεν υπάρχει στο τραπέζι), σύμφωνα με τον αριθμό από συμβουλές.
Εάν στο τραπέζι υπάρχει μια κούκλα με εθνική φορεσιά, τότε στον τοίχο, στη γωνία "Για διάβασμα στο σπίτι" υπάρχει ένας ζωγραφισμένος ροκάς με κουβάδες. Στο rocker υπάρχει ένα θέμα: "Κανόνες καλών τρόπων κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας" και στους κουβάδες υπάρχουν συμβουλές.
Εάν στο τραπέζι υπάρχει μια κότα Ryaba με θέμα και συμβουλές για τα αυγά, τότε στον τοίχο υπάρχει ένα γκαζόν στο οποίο η δουλειά των παιδιών είναι κοτόπουλα.
Εάν ο πίνακας δείχνει έναν δρόμο της πόλης: αυτοκίνητα, σπίτια, τότε στον τοίχο υπάρχουν φανάρια με συμβουλές για τους γονείς.

ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗ ΓΩΝΙΑ

Ποιήματα και τραγούδια που μαθαίνουν τα παιδιά στα μαθήματα μουσικής, στην ανάπτυξη του λόγου και στον ελεύθερο χρόνο τους, καθώς και ποιήματα που βοηθούν στη διόρθωση της συμπεριφοράς των ενηλίκων, παρουσιάζονται πολύχρωμα σε άλμπουμ και μικρά τετράδια, ώστε οι γονείς να τα πάρουν σπίτι και να τα ξαναγράψουν, ειδικά όσοι τα παιδιά τους έχουν δυσκολίες στην απομνημόνευση και στην εκφραστική ανάγνωση. Μερικές φορές μπορείτε να δώσετε «δύσκολες» εργασίες για το σπίτι σε όλους τους γονείς, όπως: «Σχεδιάστε εικόνες για
στίχοι ενός τραγουδιού, στίχοι ενός ποιήματος." Αυτές οι εργασίες συνιστώνται να γράφονται για κάθε οικογένεια.

ΠΑΙΔΙΚΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΓΩΝΙΑ

Σε αυτή τη γωνιά - παιδική εργασία στο σχέδιο και την απλικέ, τη μοντελοποίηση και το σχέδιο. Το θέμα του μαθήματος και το περιεχόμενο του προγράμματος τοποθετούνται σε μια ειδικά καθορισμένη τσέπη, η οποία βρίσκεται στην ταράτσα του σπιτιού, στα χέρια του χαρούμενου μολυβιού. Το σχέδιο και το απλικέ μπορούν να εμφανιστούν εν όλω ή εν μέρει και κρύβονται από έναν «φράχτη» ή «γρασίδι», έτσι ώστε οι γονείς να μην έχουν την ευκαιρία να συγκρίνουν το σχέδιο του παιδιού τους με άλλα. Οι εκθέσεις με παιδικά έργα πρέπει να είναι καλά ασφαλισμένες με πετονιές και διάτρητο πηχάκι στο κάτω μέρος. Για να εμφανίσετε σχέδια και εφαρμογές, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε όχι μόνο εκθέσεις, αλλά και πισινό με φακέλους για κάθε παιδί. Η δουλειά των παιδιών στο μόντελινγκ και το σχεδιασμό μπορεί να τοποθετηθεί στα ράφια ενός παραμυθένιου σπιτιού, στη σκάλα μιας καλύβας, στην ποδιά της Lisa-Patrikeevna, διακοσμημένη με σκαλίσματα και ύφανση. Τα ονόματα και τα επώνυμα των παιδιών μπορούν να γραφτούν στο πλάι του ραφιού.

ΙΑΤΡΙΚΗ ΓΩΝΙΑ

Με τη βοήθεια αυτής της ενότητας, δίνεται η ευκαιρία στους γονείς να λάβουν δεδομένα για το ύψος, το βάρος, τη διατροφή, την καθημερινή ρουτίνα του παιδιού και να λάβουν απαντήσεις σε επείγουσες ερωτήσεις σχετικά με την πρόληψη ορισμένων ασθενειών.

ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΩΝ

Οι διαφημίσεις αναρτώνται σύμφωνα με το σχήμα του tablet. Θα πρέπει να είναι τυπωμένα σε φύλλα και άκρες με χρωματιστό χαρτί, με πλεξούδα, φυσικό υλικό, τραβώντας την προσοχή όχι μόνο με το περιεχόμενό τους, αλλά και με ένα αισθητικά αντισυμβατικό σχέδιο. Αν αυτό είναι, για παράδειγμα, μια πρόσκληση σε ένα πρωτοχρονιάτικο πάρτι, τότε το κείμενο τοποθετείται στη γενειάδα του Άγιου Βασίλη ή σε μια τσάντα με δώρα.

Σε έναν πολύχρωμο πίνακα, με τη μορφή τηλεγραφήματος, κύλισης διατάγματος, γράφονται λόγια ευγνωμοσύνης σε εκείνους τους γονείς που παρέχουν βοήθεια στον εξωραϊσμό των χώρων, τις ομάδες νηπιαγωγείων, την αγορά υλικών, την κατασκευή και επισκευή παιχνιδιών, την εργασία με παιδιά και τη συμμετοχή σε άλλες εκδηλώσεις. Δεν συνιστάται η παράθεση πολλών ονομάτων ταυτόχρονα.

«Ευχαριστούμε την Anna Pavlovna Petrova για την οργάνωση της θεατρικής ομάδας.»
Ποιητικές γραμμές με επαινετικά λόγια χρησιμεύουν επίσης ως ηθική ενθάρρυνση:
Είναι μεγάλος δάσκαλος - χρυσά χέρια!
Για αυτό τον σεβόμαστε.
Φτιάχνει υπέροχα παιχνίδια
Για αυτή τη φορά, μη γλιτώνοντας τη δική σας.

Μερικές φορές είναι απαραίτητο να γράψετε λόγια ευγνωμοσύνης σε όλους τους γονείς για τη συμμετοχή σε διαγωνισμό παιχνιδιών, διαγωνισμό ποίησης, προετοιμασία για μια συνάντηση γονέων, καθαρισμό χιονιού και κατασκευή κτιρίων. Και ακόμη κι αν για κάποιους αυτή η ευγνωμοσύνη απευθύνεται εκ των προτέρων, θα βοηθήσει στην εντατικοποίηση των δραστηριοτήτων τους. Το κύριο πράγμα στο σχεδιασμό αυτής της ενότητας είναι ο έγκαιρος έπαινος, τα καλά λόγια και η συχνή ενημέρωση.

Αυτή η ενότητα μπορεί να έχει άλλα ονόματα με παρόμοια σημασία: «Καλά νέα», «Οι επιτυχίες μας», αλλά ο κύριος σκοπός της είναι να ενημερώσει τους γονείς για την επιτυχία των παιδιών τους στην εργασία, την κουλτούρα συμπεριφοράς και τις καλές πράξεις. Αυτό μπορεί να δοθεί με σύντομες πληροφορίες για τις επιτυχίες μεμονωμένων παιδιών και ολόκληρης της ομάδας. Η ενότητα θα βοηθήσει τους γονείς να εξοικειωθούν με τα θέματα εκπαίδευσης που σχετίζονται με τα παιδιά αυτής της ομάδας στο αυτή τη στιγμή. Τα παιδιά χρειάζονται έπαινο για να τα κάνουν να θέλουν να ακολουθούν τους ενσταλαμένους κανόνες και οι γονείς χρειάζονται πίστη στα παιδιά τους.

Αυτή η ενότητα εισάγει τους γονείς στα θέματα, τους στόχους και τους στόχους των κύριων τάξεων, ώστε οι γονείς να γνωρίζουν τι σπουδάζουν τα παιδιά τους, ποιες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες λαμβάνουν. Αυτό βοηθά τους γονείς να μπορούν να συμμετέχουν στην εκπαίδευση του παιδιού τους και να τους παρέχουν κάθε δυνατή βοήθεια. Σε αυτή την ενότητα, είναι επίσης δυνατό για εκπαιδευτικούς και παιδιά να στραφούν στους γονείς τους με τη μορφή αιτήματος για βοήθεια για την επίλυση παζλ, σταυρόλεξα, απάντηση σε μια δύσκολη ερώτηση, σύνθεση παραμυθιού, ποίημα ή συμμετοχή σε ρόλο- παίζοντας ανάγνωση παραμυθιού και θεατροποίησή του, δημιουργία σκηνικών, ή κοινό σχέδιο, εφαρμογές, σχέδιο για ένα δεδομένο θέμα.

ΜΕΝΟΥ

Ένας πίνακας μενού, όπως όλοι οι άλλοι, δεν πρέπει να είναι βαρετός. Για παράδειγμα, ένας μάγειρας με μια κουτάλα δείχνει το μενού, το οποίο είναι γραμμένο στο καπάκι, το μάτι του μάγειρα κλείνει το μάτι χαρούμενα και το στόμα του λέει:
«Καλή όρεξη». Ή: μια φωτιά απεικονίζεται σε ένα φούρνο με φύλλο αλουμινίου και ένα μενού είναι αναρτημένο πάνω από αυτό. Δεν είναι απαραίτητο να εμφανιστεί το μενού στα αποδυτήρια, είναι καλύτερα στην είσοδο του νηπιαγωγείου ή σε ένα ειδικά καθορισμένο μέρος. Η μεγάλη τυπωμένη γραμματοσειρά διευκολύνει την εξοικείωση με το προτεινόμενο μενού.

ΡΟΥΜΠΡΙΚΑ: ΠΑΡΑΘΥΡΟ
- Πολύ σύντομα νέα.
Το όνομα μπορεί να είναι διαφορετικό. Για παράδειγμα, "Το ήξερες...", αλλά σε αντίθεση με τη σύντομη γωνία πληροφοριών, περιέχει σύντομα μηνύματασχετικά με τη νέα έρευνα στον τομέα της παιδαγωγικής, της ψυχολογίας, της ιατρικής, αυτή η ενότητα εισάγει άρθρα από περιοδικά και νέα βιβλιογραφία. Το πάνελ μπορεί να σχεδιαστεί με τη μορφή ενός ανοιχτού βιβλίου (από φλοιό σημύδας στα χέρια της Mary Poppins, του Αρχιμήδη ή ενός τηλεγραφήματος που κρατά μια κίσσα με γυαλιά στα μάτια, ένα φύλλο κειμένου στο ράμφος της.

ΦΩΤΟΓΩΝΙΑ "ΚΑΛΗΜΕΡΑ ΜΩΡΕ"

Η γωνία τοποθετείται σε καμαρίνι ή σε ομάδα και σερβίρει επαγγελματική κάρτα. Τα παιδιά που ήρθαν το πρωί δείχνουν τις φωτογραφίες τους, γυρνώντας τις από πίσω προς τα μπροστά, σαν να δηλώνουν. «Γεια, είμαι εδώ».
Στην πίσω πλευρά μπορείτε να γράψετε το επώνυμο και το όνομα του παιδιού.

ΤΡΟΠΟΣ ΚΑΙ ΠΛΕΓΜΑ ΤΑΞΕΩΝ

Αυτές οι πληροφορίες, κατά την κρίση των δασκάλων, μπορούν να βρίσκονται σε ειδικά καθορισμένες γωνίες των χώρων του νηπιαγωγείου ή του καμαρίνι. Συνιστάται να ενημερώσετε τους γονείς για αυτές τις πληροφορίες κατά την πρώτη συνάντηση ή να διανείμετε υπενθυμίσεις στους γονείς, καθώς παραμένουν αμετάβλητες καθ' όλη τη διάρκεια του έτους.

ΕΚΘΕΣΗ "ΚΑΝΤΕ ΤΟ ΜΑΖΙ ΜΕ ΠΑΙΔΙΑ"

Αυτή η έκθεση θα πρέπει να ενθαρρύνει τους γονείς να συμμετέχουν σε οικογενειακές δραστηριότητες με τα παιδιά τους. Σε ειδικά ράφια εκτίθενται παιχνίδια από απορρίμματα φυσικών υλικών, κούκλες για θεατροποίηση παραμυθιών, γιρλάντες, ικεμπάνα από κλαδιά παγωμένα με αλάτι, φύλλα σφενδάμου, σκηνικό γιορτινό τραπέζι για δωμάτιο από κουτιά παπουτσιών για κούκλες Barbie, κούκλες από αποξηραμένα βότανα, απλικέ από φύλλα, σπόρους και πολλά άλλα. Οι γονείς θα πρέπει να μπορούν να παίρνουν δείγματα στο σπίτι και, εάν είναι δυνατόν, τα απαραίτητα υλικά για την κατασκευή χειροτεχνίας, τα οποία προσφέρονται εκεί σε κουτιά: πηλό, υπολείμματα υφάσματος, δέρμα, αλουμινόχαρτο, έγχρωμο χαρτί, χάντρες, φυσικά και απόβλητα υλικά. Για να αυξηθεί το ενδιαφέρον των γονέων για αυτή τη δραστηριότητα, θα πρέπει να προκηρυχθεί διαγωνισμός καλύτερη δουλειάακολούθησε έκθεση χειροτεχνίας.

ΦΩΤΟΓΩΝΙΑ "ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΑΣ ΔΟΥΛΕΥΟΥΝ ΜΕ"

Σε αυτή τη γωνιά, που αρχικά σχεδιάστηκε με τη μορφή ενός ήλιου, ενός λιβαδιού με λουλούδια, στις σπίθες ενός πυροτεχνήματος, τοποθετούνται φωτογραφίες με τα ονόματα, τα πατρώνυμα και τα επώνυμα των ηγετών, δασκάλων, ειδικών, γιατρών και υπαλλήλων νηπιαγωγείου που εργάζονται με τα παιδιά αυτής της ομάδας. Μπορείτε να συμπληρώσετε τις φωτογραφίες με πληροφορίες σχετικά με την εκπαίδευση και τα ενδιαφέροντα αυτών των ανθρώπων. Αυτό θα βοηθήσει τους γονείς να κατανοήσουν αυτούς που εργάζονται με τα παιδιά τους και θα διευκολύνει τους γονείς να επικοινωνούν με τους δασκάλους.

ΓΩΝΙΑ ΞΕΧΑΣΜΕΝΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΩΝ

Για να επιστήσουμε την προσοχή των γονιών στο γεγονός ότι εκεί βρίσκονται τα χαμένα πράγματα των παιδιών, θα βοηθήσουν φωτεινά, μεγάλα παιχνίδια που είναι στερεωμένα χαμηλά στον τοίχο ή στο πάτωμα. Η τσέπη του Cheburashka, η κανάτα του Crane, η ποδιά της Fox, τα βαγόνια του τρένου μπορούν να χρησιμεύσουν ως μέρος για να αποθηκεύσετε αυτά τα πράγματα, στα παιχνίδια υπάρχουν κλήσεις ή αιτήματα για να ψάξετε στις τσέπες τους. Οι επιγραφές πρέπει να είναι ακίνδυνες. Ονόματα όπως "Masha's Corner - Confused" είναι ανεπιθύμητα. Αυτό πρέπει να γίνει με μεγαλύτερη διακριτικότητα. Για παράδειγμα, στον μύγα αγαρικό μύκητα, το καπάκι του οποίου ανεβαίνει, γράφεται:
Ποιανού το μαντήλι
Ποιανού η κάλτσα;
Στο στήθος του κόκορα υπάρχει μια τσέπη με την επιγραφή:
Κου-κα-ρε-κου! Ποιανού το μαντήλι;
Κου-κα-ρε-κου! Ποιανού η κάλτσα;
Ρε παιδιά, μη χασμουρηθείτε
Τακτοποίησε τα πράγματά σου.

Η Μασένκα κοιτάζει έξω από το καλάθι που κουβαλάει η αρκούδα και δείχνει την επιγραφή:
Κάθομαι ψηλά
Κοιτάζω μακριά.
Όλα τα χαμένα πράγματα
Θα το βάλω σε ένα κουτί.

Στις γωνίες των παιδικών ομάδων, είναι επιθυμητό να μην υπάρχει μία τσέπη, αλλά πολλές: για κασκόλ, κάλτσες, γάντια... Για παράδειγμα, σε μορφή κάμπιας με αρκετούς κύκλους-διαμερίσματα για ξεχασμένα πράγματα και σχέδια-δείκτες. Στο στέμμα της κάμπιας υπάρχει μια επιγραφή:
«Όποιος ψάχνει
πάντα θα βρίσκει».

Η χρήση μιας ποικιλίας υλικών και αντικειμένων που είναι απαραίτητα για να ζωντανέψουν τους χαρακτήρες - τα μάτια κλείνουν το μάτι, το στόμα ανοίγει, τα πόδια και τα χέρια κινούνται, τα αυτιά κινούνται - θα προκαλέσει ιδιαίτερο ενδιαφέρον από παιδιά και ενήλικες και θα βοηθήσει στην παίζοντας την ομιλία αυτών των παιχνιδιών για να ενσταλάξετε και να ενισχύσετε τους κανόνες φροντίδας των πραγμάτων σας. Έτσι, η Κοκκινοσκουφίτσα θα πει στα παιδιά πώς να φροντίζουν τα πράγματα και να χαρίζουν λουλούδια σε εκείνα τα παιδιά που τα έχουν πάντα στη θέση τους. Ο Πινόκιο, με το μαγικό του κλειδί, μπορεί να θεραπεύσει τα παιδιά από την απουσία και τη λήθη. Ο λαγός κινεί τα αυτιά του και ο γάτος τα μουστάκια του, καθώς παρατήρησαν σκόρπια πράγματα στα αποδυτήρια. Ο Τσεμπουράσκα κλείνει το μάτι και ζητά να κοιτάξει στην τσέπη του στο τέλος κάθε μέρας.

"ΣΥΓΧΑΡΗΤΗΡΙΑ"

Ένα πολύχρωμο πάνελ με αυτό το όνομα δεν είναι δύσκολο να διακοσμηθεί στους διαδρόμους ενός νηπιαγωγείου και στα αποδυτήρια μπορούν να τοποθετηθούν συγχαρητήρια κείμενα στον πίνακα ανακοινώσεων. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι το να συγχαρούμε γονείς για διακοπές και εκδηλώσεις όχι μόνο βοηθά στη δημιουργία καλής διάθεσης, χρησιμεύει ως ένδειξη προσοχής και σεβασμού, αλλά επιδιώκει και εκπαιδευτικούς στόχους.

ΚΑΘΡΕΠΤΗΣ

Παραδόξως, ακόμη και ένας συνηθισμένος καθρέφτης, που καταλαμβάνει χώρο στον τοίχο ανάλογα με το ύψος των παιδιών, είναι ένα μέσο εκπαίδευσης παιδιών και ενηλίκων. Μπορείτε να αναπτύξετε τη συνήθεια να κοιτάτε στον καθρέφτη εάν είναι αστείο: με τη μορφή μιας κομψής πάπιας, πριγκίπισσας, αστροναύτης, μαϊντανού, Cheburashka, σκίουρου. Είναι καλό όταν αυτοί οι χαρακτήρες απευθύνονται σε όλους με καλές ευχές:
"Χαμόγελο"
"Να είσαι ευγενικός"
"Είσαι πολύ όμορφη"
«Σ’ αγαπώ».