Tipo compensatório MBDOU nº 16 “Chave de Ouro”

Usando as TIC no jardim de infância

Concluído por: professora-defectologista Savilova E.G.

Urai 2015

Actualmente, o nosso país está a implementar a Estratégia de Desenvolvimento da Sociedade da Informação, que está relacionada com a disponibilização de informação para todas as categorias de cidadãos e a organização do acesso a esta informação. Portanto, o uso das TIC (tecnologias de informação e comunicação) é uma das prioridades da educação

As TIC são tecnologias de informação e comunicação.

Nosso jardim de infância possui quadro interativo, mesas sensíveis ao toque, tela, projetor, laptops, computadores

• A introdução das TIC no processo educativo do jardim de infância apresenta inúmeras vantagens que merecem destaque:

• permitem aumentar a percepção do material aumentando a quantidade de material ilustrativo;
• a utilização de apresentações multimídia proporciona clareza, o que contribui para a percepção e melhor memorização do material, o que é muito importante, dado o pensamento visual-figurativo dos pré-escolares;
• informações gráficas, textuais e audiovisuais são utilizadas simultaneamente;
• com a ajuda de um computador, você pode simular situações da vida impossíveis ou difíceis de mostrar em sala de aula ou de ver no dia a dia (por exemplo, reproduzir sons de animais, da natureza, do funcionamento do transporte, etc.)
• a alta dinâmica da aula contribui para a assimilação efetiva do material, o desenvolvimento da memória, imaginação e criatividade das crianças;
• oferece a oportunidade de individualizar a aprendizagem.

• É importante cumprir as condições para preservar a saúde da criança:

• Não é recomendado que crianças menores de 5 anos usem computador. Crianças de cinco a sete anos de idade não podem “comunicar-se” com um computador por mais de 10 a 15 minutos por dia, 3 a 4 vezes por semana.
• Incluir nas aulas jogos que visam prevenir a deficiência visual e desenvolver relações viso-espaciais.
• Faça exercícios oculares regularmente, levando em consideração a mudança de atividade durante a aula.
• Para a realização das aulas em grupo utilizamos um projetor multimídia, cuja distância da tela às cadeiras onde estáAs crianças sentam-se de 2 a 2,5 metros.

Que oportunidades o uso das TIC abre em nossa instituição de ensino pré-escolar?

• Utilizar um computador para apresentar às crianças os modernos meios técnicos de transmissão e armazenamento de informação, o que se realiza em diversas tecnologias de jogos.

• Os professores usam principalmente jogos educativos:
• desenvolvimento de conceitos matemáticos: “Luntik. Matemática para crianças";
• jogos para o desenvolvimento da audição fonêmica e da fala; “Aprendendo a falar corretamente”;
• jogos educativos: “Forma”, “Cor”, “Aprender a contar”
• jogos para o desenvolvimento de funções mentais superiores: a série “Little Genius”

• Usando um computador e monitor tamanho grande ou laptop. Neste caso, é possível demonstrar uma apresentação temática ou ferramenta de jogo na tela do monitor.

• as apresentações ajudam o professor a motivar as crianças a realizar atividades.

• A demonstração das apresentações permite tornar a aula carregada de emoção, interessante, são um excelente auxílio visual e material de demonstração, o que contribui para o bom resultado da aula.

• Com a ajuda de apresentações multimídia, as crianças aprendem exercícios complexos de visão, articulação, dedos e respiração.

• as apresentações multimídia permitem apresentar material educacional e de desenvolvimento como um sistema de imagens de suporte vívidas preenchidas com informações estruturadas abrangentes em ordem algorítmica.

• Usando o quadro interativo

• uma ferramenta universal que permite a qualquer professor organizar o processo educativo de forma que aumentem o interesse das crianças pelas aulas, a estabilidade da atenção e a velocidade das operações mentais.

• Usos toque na mesa interativa

• especialmente projetado Programas oferece vários níveis de treinamento de desenvolvimento.
• mesas para crianças de forma lúdica ajudam a reabastecer seu vocabulário,

aprenda a reconhecer cores e formas.

• Durante as aulas, a criança desenvolve habilidades motoras, memória, percepção auditiva e visual.
• a criança gosta de aprender.

• Usando o site principal do MBDOU

• pode receber informações sob a forma de aconselhamento e consultas pedagógicas;
• pode se familiarizar com os documentos regulatórios e participar de pesquisas no fórum
• o site permite que você conheça melhor os professores (seus hobbies, interesses, visões pedagógicas, conquistas)
• os pais têm a oportunidade de acompanhar a vida das crianças nas turmas do jardim de infância;

Isto é muito relevante hoje em dia: nem sempre os pais conseguem levar eles próprios os filhos ao jardim de infância, muitas vezes os pais têm pressa e não têm tempo para ler as informações do grupo. E em casa, junto com seu filho, é sempre interessante dar uma olhada no site do grupo, ver novas fotos juntos e ouvir a mensagem da criança sobre acontecimentos passados.

Por isso , o uso das TIC ajuda a melhorar a qualidade do processo educativo.

Uma pessoa educada é aquela que sabe onde encontrar o que não sabe.”
George Simmel

O uso de tecnologias de informação e comunicação no jardim de infância é um problema premente da educação pré-escolar moderna. A importância e a necessidade de introduzir tais tecnologias no processo atividades educacionais foi observado por especialistas internacionais no Relatório Mundial sobre Comunicação e Informação preparado pela UNESCO. No nosso país, nos últimos 5 anos, ocorreram vários acontecimentos que determinam o desenvolvimento acelerado das tecnologias da Internet nas instituições pré-escolares. Os pré-requisitos para a formação de um sistema de recursos eletrônicos para a educação pré-escolar são apresentados no slide.

Actualmente, o nosso país está a implementar a Estratégia de Desenvolvimento da Sociedade da Informação, que está relacionada com a disponibilização de informação para todas as categorias de cidadãos e a organização do acesso a esta informação. Portanto, o uso das tecnologias de informação e comunicação é uma das prioridades da educação. A informatização do sistema educativo impõe novas exigências ao professor e à sua competência profissional. A competência comunicativa do professor pressupõe a capacidade de construir comunicações em diversos formatos: oral, escrita, discussão, visual, computacional, eletrônica. O professor não deve apenas ser capaz de utilizar um computador e equipamentos multimídia modernos, mas também criar seus próprios recursos educacionais e utilizá-los amplamente em suas atividades docentes.

Os computadores nas salas de aula das escolas hoje não são mais vistos como algo raro e exótico, mas no jardim de infância eles ainda não se tornaram uma ferramenta bem dominada pelos professores. Mas a cada ano as modernas tecnologias de informação entram cada vez mais de perto em nossas vidas. Portanto, uma instituição de ensino pré-escolar, como portadora de cultura e conhecimento, também não pode ficar à margem.

A tecnologia da informação não é apenas e nem tanto computadores e seus softwares. As tecnologias de informação e comunicação significam a utilização de computador, Internet, televisão, vídeo, DVD, CD, multimídia, equipamentos audiovisuais, ou seja, tudo que possa proporcionar amplas oportunidades de comunicação. O uso da tecnologia informática ajuda:

• atrair ouvintes passivos para atividades ativas;
• tornar as atividades educativas mais visuais e intensivas;
• formar uma cultura de informação entre as crianças;
• ativar o interesse cognitivo;
• implementar abordagens de aprendizagem diferenciadas e centradas no aluno;
• disciplinar o próprio professor, formar seu interesse pelo trabalho;
• ativar processos de pensamento (análise, síntese, comparação, etc.)

Em seu trabalho, um professor pode utilizar os seguintes meios de tecnologias de informação e comunicação:

• Computador
• Projetor multimídia
• Impressora
• Gravador de video, leitor de DVD
• televisão
• Toca-discos
• Câmera
• Filmadora
• Placas eletrônicas

Os seguintes tipos de materiais interativos também podem ser distinguidos:

• Fotos;
• Vídeos;
• Videoclipes (filmes, contos de fadas, desenhos animados);
• Apresentações ( e-books, exposições eletrônicas);
• Jogos de computador educativos para crianças;
• É possível criar coleções de fotografias digitais e desenhos animados.

Detenhamo-nos nas vantagens de usar materiais interativos.

Esses materiais:

• permitem aumentar a percepção do material aumentando a quantidade de material ilustrativo;
• permitir fazer ajustes durante as atividades educativas, realizar trabalhos conjuntos de crianças em interação e realizar uma relação interativa entre criança e professor;
• a utilização de apresentações multimídia proporciona clareza, o que contribui para a percepção e melhor memorização do material, o que é muito importante, dado o pensamento visual-figurativo dos pré-escolares;
• informações gráficas, textuais e audiovisuais são utilizadas simultaneamente;
• ao utilizar animação e inserir fragmentos de vídeo, é possível mostrar processos dinâmicos;
• através de um computador, é possível simular situações de vida impossíveis ou difíceis de demonstrar durante as atividades educativas ou de ver no dia a dia (por exemplo, reproduzir sons de animais; operação de transporte, etc.);
• a utilização de novos métodos de explicação e reforço, especialmente de forma lúdica, aumenta a atenção involuntária das crianças e ajuda a desenvolver a atenção voluntária;
• As atividades educativas diretas que utilizam tecnologias de informação e comunicação incentivam as crianças à pesquisa e à atividade cognitiva, incluindo a pesquisa na Internet de forma independente ou em conjunto com os pais;
• a alta dinâmica das atividades educativas diretas contribui para a assimilação efetiva do material, o desenvolvimento da memória, da imaginação e da criatividade das crianças.
• Seleção de material ilustrativo para GCD e para concepção de estandes, álbuns, grupos, escritórios (digitalização, Internet; impressora, apresentação).
• Criação de jogos educativos.
• Seleção de material didático complementar para GCD, familiarização com cenários de feriados e outros eventos.
• Troca de experiências, conhecimento de periódicos, desenvolvimentos de outros professores na Rússia e no exterior.
• Elaboração de documentação e relatórios de grupo. O computador permitirá que você não escreva relatórios e análises todas as vezes, mas apenas digite o diagrama uma vez e faça apenas as alterações necessárias.
• Criação de apresentações no programa Power Point para melhorar a eficácia das atividades educativas com as crianças e a competência pedagógica dos pais. Existem os seguintes tipos de apresentações:
  • Para indicar um tema ou como acompanhamento da explicação do professor;
  • Acompanhar pequenas peças teatrais ou representações de contos de fadas realizadas por crianças;
  • Para acompanhar férias infantis ou para testar conhecimentos, etc.
  • Para acompanhar o concerto
  • Para reuniões de pais

Trabalhar com os pais ocupa um lugar especial na utilização das TIC:

1. Minimizar o tempo de acesso às informações dos assuntos de comunicação;

2. Possibilidade de demonstração de quaisquer documentos, materiais fotográficos;

3. Fornecer uma abordagem individual ao tema da comunicação;

4. Combinação ideal de trabalho individual e trabalho em grupo;

5. Crescimento no volume de informações;

6. Proporciona diálogo entre assuntos de comunicação (e-mail, fórum);

7. Recebimento imediato de informações;

8. Expansão dos fluxos de informação;

9. Uso das TIC nas reuniões de pais e professores.

Apesar de todas as vantagens da utilização das tecnologias de informação e comunicação, também existem vários problemas na sua utilização. E, acima de tudo, esta é uma ameaça real à saúde que surge quando as crianças são ensinadas desde cedo a usar um computador.

Ao utilizar essas tecnologias, o professor, antes de tudo, deve se orientar pelos Requisitos Sanitários e Epidemiológicos para o desenho, conteúdo e horário de funcionamento das instituições pré-escolares (SanPin 2.4.1.2660-10):“12.21. As atividades educativas diretas com uso de computador para crianças de 5 a 7 anos devem ser realizadas no máximo uma vez ao dia e no máximo três vezes por semana nos dias de maior desempenho: terça, quarta e quinta-feira. Depois de trabalhar com o computador, as crianças fazem exercícios para os olhos. A duração contínua do trabalho com computador na forma de jogos educativos para crianças de 5 anos não deve ultrapassar 10 minutos e para crianças de 6 a 7 anos - 15 minutos. Para crianças com patologia crônica, que ficam frequentemente doentes (mais de 4 vezes por ano), após sofrerem doenças durante 2 semanas, a duração das atividades educativas diretas usando um computador deve ser reduzida: para crianças de 5 anos - para 7 minutos, para crianças de 6 anos - até 10 minutos.

Para reduzir o cansaço das crianças no processo de realização de atividades educativas diretas com recurso à informática, é necessário garantir uma organização higienicamente racional do local de trabalho: móveis adequados à altura da criança, nível de iluminação suficiente. A tela do monitor de vídeo deve ficar na altura dos olhos ou um pouco mais baixa, a uma distância não inferior a 50 cm. Uma criança que usa óculos deve trabalhar no computador enquanto os usa. É inaceitável usar um computador para atividades simultâneas de duas ou mais crianças. As atividades educativas diretas que envolvem o uso de computadores pelas crianças são realizadas na presença de um professor ou educador (metodólogo).”

Todos os sites estão divididos em vários grupos.

O primeiro grupo de sites são periódicos eletrônicos e publicações eletrônicas. Este grupo inclui sites periódicos e editoras dedicadas ao tema da educação e educação pré-escolar. Esses sites são bem desenvolvidos e repletos de materiais. Aqui estão alguns exemplos de tais sites:

1. Em primeiro lugar, este é o jornal “Educação Pré-escolar”

http://dob.1 de setembro. ru / o site contém o conteúdo completo das edições do jornal “Educação Pré-escolar”. E esta é uma ampla gama de materiais educacionais, educativos e de desenvolvimento para pais e educadores.

2. “Contos de Fadas para Crianças” é uma seção da versão eletrônica da revista “Koster” dedicada aos contos de fadas. O site contém uma coleção completa de contos de fadas infantis: folclore russo, sueco, contos de fadas clássicos de autores russos e estrangeiros.

http://www. kostyor. ru /

O segundo grupo de sites são sites diretamente dedicados ao trabalho de um professor e contêm muito informação útil e desenvolvimentos úteis que um professor pode usar em seu trabalho:

1. Local na rede Internet " Portal do professor» na aba Educação Pré-Escolar contém um grande acervo de apresentações prontas para professores de Educação Infantil em diversas áreas, notas sobre atividades educativas, cenários de férias e muito mais.

www.uchportal.ru

2. Site "Pré-escolar". Este site é muito informativo. Isso e apresentações prontas, coleção de poemas, coleção de jogos, recomendações de artesanato com pré-escolares e muito mais.

http://doshkolnik.ru

3. Site "Mãe" www. senhora. ru

4. Outro site direto para professores de jardim de infância é o site “Pré-escolares” seção Elementos do site: notas GCD, Consultas, Feriados, questionários, entretenimento , trabalhando com os pais , Educação física no jardim de infância, Master classes, Relatórios, conselhos de professores, associações metodológicas em instituições de educação pré-escolar , Trabalho de clube no jardim de infância , Atividades experimentais em instituições de ensino pré-escolar e muitos outros.

5. "Portal pré-escolar de Chelyabinsk" http://www.forchel.ru/ O site contém uma coleção exclusiva de materiais. Aqui estão apenas algumas seções do menu do site:Biblioteca da pré-escola, Música para crianças, Apresentações, Escritório metódico, Gráficos, design, consultas e muito mais.

6. Site “Educação de crianças pré-escolares no jardim de infância e na família” http://doshvozrast.ru/ seções do site: Trabalhando com os pais, Trabalho de saúde, Educação jurídica,Atividade de jogo,Para pais de crianças em idade pré-escolar, Livros sobre educação pré-escolar e etc.

7. Site "Pochemuchka" http://pochemu4ka.ru/ contém poemas, histórias, contos de fadas para crianças, canções infantis, jogos de dedo, páginas para colorir, histórias em áudio, jogos online para crianças e muito mais.

8. Site "DEDSADN" http://detsad-kitty.ru/ Site para crianças e adultos. Contém um grande número de pastas, modelos, fotos, livros para colorir, desenhos animados, materiais didáticos, roteiros de férias, músicas para crianças e muito mais.

9. No site “Festival de Ideias Pedagógicas Aula Aberta” http://festival.1september.ru/ A seção “Trabalhando com pré-escolares” contém uma grande seleção de materiais práticos que ajudarão o professor nas atividades práticas.

10. Portal infantil "Sol" http://www.solnet.ee/ contém uma grande seleção de materiais para trabalhar com crianças. Isso inclui todos os tipos de artesanato, livros para colorir, revistas infantis, etc.

O terceiro grupo de sites são os álbuns eletrônicos.

Deixe-me dar um exemplo do álbum eletrônico mais completo. "A vida e obra de grandes artistas." Aqui você pode encontrar reproduções de quaisquer pinturas de qualquer autor. História completa sobre esta pintura e biografia do autor.

http://www.bibliotekar.ru/al/

Gostaria de me deter separadamente no site “Concursos profissionais para professores de pré-escola” http://www.profi-konkurs.ru/competitions-for-educators/ o site é voltado para um público amplo e tem como objetivo unir professores de instituições de educação pré-escolar do território Federação Russa em um único rede de informação e movimento competitivo. O site oferece concursos para professores de pré-escola, psicólogos educacionais, diretores musicais, cultura física, metodologistas e até mesmo para crianças.

Existem muitos sites para professores de jardim de infância e todos foram concebidos para ajudar na organização do processo educativo. Com a ajuda deles, o professor pode diversificar suas atividades, aumentar sua competência e tornar a vida das crianças do jardim de infância mais vibrante e memorável.

USANDO TIC NAS AULAS DE JARDIM DE INFÂNCIA

Pode ser usado com sucesso no jardim de infância TIC no processo educacional.

As TIC em uma instituição de ensino pré-escolar podem ser classificadas:

1. TIC, com a ajuda das quais se resolvem problemas pedagógicos (livros didáticos eletrônicos, sistemas eletrônicos para treinamento e controle de conhecimento)

2.Sistemas eletrónicos de aplicação prática de conhecimentos (designer virtual, programas de modelação, simulador)

3. Meios interativos (conferência de telecomunicações, e-mail)

4.Ferramentas e programas de pesquisa (catálogos, motores de busca)

5. Ferramentas eletrônicas contendo informações de texto (livro eletrônico)

6. Mídia visual (foto digital, etc.)

Ao contrário dos meios técnicos convencionais de educação, as tecnologias de informação e comunicação permitem não só saturar a criança com uma grande quantidade de conhecimentos prontos, rigorosamente selecionados e devidamente organizados, mas também desenvolver capacidades intelectuais, criativas e, o que é muito importante na primeira infância - a capacidade de adquirir novos conhecimentos de forma independente.

Em todo o mundo, a utilização da informação e das tecnologias informáticas nos mais diversos ramos de atividade tornou-se parte da cultura e uma norma necessária. A proficiência em tecnologias de informação e informática ajuda o professor a sentir-se confortável nas novas condições socioeconómicas e ajuda uma instituição educacional a mudar para um modo de funcionamento e desenvolvimento como um sistema educacional aberto.

Ao trabalhar com crianças, utilizamos a informação e as tecnologias informáticas de forma bastante ativa durante as aulas e outras atividades. O uso da tecnologia informática permite tornar a aula atrativa e verdadeiramente moderna, amplia as possibilidades de apresentação de informações educacionais e permite aumentar a motivação da criança. Aplicação de tecnologias multimídia (cor, gráficos, som, meios modernos tecnologia de vídeo) permite simular diversas situações e cenas. Os componentes do jogo incluídos nos programas multimídia ativam a atividade cognitiva das crianças pré-escolares e potencializam a assimilação do material. Acreditamos que a utilização do computador em uma instituição de ensino pré-escolar é possível e necessária, pois ajuda a aumentar o interesse pela aprendizagem, sua eficácia e também desenvolve a criança de forma integral.

Multimídia é um meio ou ferramenta de aprendizagem em diversas aulas. A multimédia contribui para o desenvolvimento da motivação, das capacidades de comunicação, da aquisição de competências, da acumulação de conhecimento factual, e também contribui para o desenvolvimento da literacia informacional.

Multimídia como slide, apresentação ou apresentação de vídeo já estão disponíveis há muito tempo. O computador agora é capaz de manipular som e vídeo para obter efeitos especiais, sintetizar e reproduzir som e vídeo, incluindo animação, e integrar tudo isso em uma única apresentação multimídia.

O uso razoável de recursos didáticos visuais no processo educacional desempenha um papel importante no desenvolvimento da observação, atenção, fala e pensamento de crianças pré-escolares. Nas aulas com crianças, os professores utilizam apresentações multimídia, que permitem otimizar o processo pedagógico, individualizar a educação de crianças com diferentes níveis de desenvolvimento cognitivo e aumentar significativamente a eficácia das atividades pedagógicas.

A utilização de apresentações multimídia em sala de aula em nossa pré-escola permite-nos construir o processo educativo com base em modos psicologicamente corretos de funcionamento da atenção, memória, atividade mental, humanização dos conteúdos de aprendizagem e interações pedagógicas, reconstrução da aprendizagem e processo de desenvolvimento do ponto de vista da integridade.

Qualquer base apresentação moderna- facilitar o processo de percepção visual e memorização de informações com a ajuda de imagens vívidas. As formas e o local de utilização de uma apresentação (ou mesmo de um slide separado) em uma aula dependem, é claro, do conteúdo desta aula e do objetivo traçado pelo professor.

O uso de apresentações de slides de computador no processo de ensino de crianças tem as seguintes vantagens:

Implementação da percepção polissensorial do material;

A capacidade de demonstrar vários objetos usando um projetor multimídia e uma tela de projeção em formato muitas vezes ampliado;

A combinação de efeitos de áudio, vídeo e animação numa única apresentação ajuda a compensar a quantidade de informação que as crianças recebem da literatura educativa;

A capacidade de demonstrar objetos mais acessíveis ao sistema sensorial intacto;

Ativação das funções visuais e habilidades oculares da criança;

Usamos filmes de slides de apresentação de computador para exibir informações na forma de impressões em fonte grande em uma impressora como apostilas para aulas com crianças em idade pré-escolar.

A utilização de apresentações multimédia permite-nos tornar as aulas carregadas de emoção, atrativas, que despertam grande interesse na criança, são um excelente auxílio visual e material de demonstração, o que contribui para o bom desempenho da aula. Assim, a utilização de apresentações multimídia nas aulas de matemática, música, familiarização com o mundo exterior garante a atividade das crianças ao examinar, examinar e identificar visualmente os sinais e propriedades dos objetos; métodos de percepção visual, exame e identificação qualitativa, quantitativa e elementos espaço-temporais no mundo objetivo são formados.Sinais e propriedades, atenção visual e memória visual se desenvolvem.

Hoje, as TIC começam a ocupar o seu nicho no espaço educativo das instituições de ensino pré-escolar. Isso permite:

Apresentar informações na tela do monitor de forma lúdica, o que desperta grande interesse nas crianças, pois corresponde à atividade principal de um pré-escolar - brincar;

Apresente-o de forma brilhante, imaginativa e de uma forma acessível a crianças em idade pré-escolar. novo material, que corresponde ao pensamento visual-figurativo das crianças pré-escolares;

Atraia a atenção das crianças com movimento, som, animação;

Incentivar as crianças a resolver um problema-problema, utilizando as capacidades do currículo, que é um estímulo para o desenvolvimento da sua atividade cognitiva;

Desenvolver comportamento exploratório em pré-escolares;

Expanda as capacidades criativas do próprio professor.

Utilizando as TIC, é necessário abordar cuidadosamente os critérios de seleção das inovações, tendo em conta os interesses e necessidades de desenvolvimento das próprias crianças, considerando uma grande variedade de combinações de relações, mudanças no conteúdo do processo educativo do jardim de infância.

Os principais especialistas mundiais identificam uma série de requisitos que os programas de desenvolvimento para crianças devem atender:

1. natureza da pesquisa,

2. facilidade para uma criança estudar de forma independente,

3. desenvolvimento de uma ampla gama de habilidades e conhecimentos,

4. alto nível técnico,

5. idade apropriada,

6. divertido.

Além disso, nós, como docentes, devemos nos lembrar das normas e regulamentos sanitários para o uso das TIC. De acordo com os padrões SanPiN, deve-se utilizar uma TV com tela diagonal de 59 a 69 cm. A altura de instalação é de 1 a 1,3 m. Ao trabalhar, as crianças são colocadas a uma distância não inferior a 2-3 me não superior a 5 -5,5 m da tela.

As aulas em computador para crianças de 5 a 7 anos devem ser ministradas no máximo uma vez ao dia e no máximo três vezes por semana nos dias de maior rendimento: terça, quarta e quinta-feira. Após a aula, as crianças fazem exercícios para os olhos. A duração contínua do trabalho com computador nas aulas para crianças de 5 anos não deve ultrapassar 10 minutos e para crianças de 6 a 7 anos - 15 minutos.

Nas aulas com crianças, as TIC são mais utilizadas como parte da aula, mas nas aulas finais ou gerais podem ser utilizadas ao longo de toda a aula, de acordo com a idade das crianças e as exigências das Normas Sanitárias.

Na forma de um jogo educativo, você pode ministrar qualquer aula com crianças em idade pré-escolar: matemática, viagens pelo país, cidade, desenvolvimento da fala, alfabetização, design, desenho, etc.

Os sistemas gráficos e de animação interativos permitem, no processo de análise de imagens, controlar seu conteúdo, forma, tamanho, cor e outros parâmetros para obter a maior clareza.

Um dos principais meios de expandir as ideias das crianças são as apresentações, apresentações de slides e álbuns de fotos multimídia.Isto é ilustrativo, garanto-dando ao professor a oportunidade de construir umao esclarecimento nas aulas é lógico, científico, utilizandochamando fragmentos de vídeo. Com tal ou-organização material inclui três tiposmemória infantil: visual, auditiva, motora. A apresentação permiteveja materiais complexos passo a passo,referem-se não apenas ao material atual,mas também para repetir o tópico anterior. Tambémvocê pode entrar em mais detalhes?focar em questões que causam dificuldadesnia. Usando animeefeitos adicionais ajudam a aumentar o interesse das crianças no material que está sendo estudado.

Além disso, fragmentos de vídeo, diagramas interativos e modelos atuam como recursos multimídia. O objetivo dos vários tipos de apresentações de slides e videoclipes é mostrar às crianças aqueles momentos do mundo que as rodeia, cuja observação causa diretamente dificuldades. O objetivo dos diagramas e modelos é representar visualmente processos de natureza inanimada, como a mudança das estações, o ciclo da água, etc.

Outra possibilidade de utilização das TIC nas atividades educativas dos professores da pré-escola é o tipo eletrônico de materiais para preparação de tarefas para o trabalho independente dos pré-escolares. O professor pode, quase a qualquer momento, selecionar exatamente aquelas tarefas que correspondem ao tema e objetivos da aula, organizá-las na sequência desejada, ajustar algo em seu conteúdo, projetar, corrigir erros, imprimir na quantidade necessária e salvar em em formato eletrônico retornar a eles se necessário.

O scanner ajudará as crianças a se tornarem participantes de pleno direito na criação de uma apresentação de slides. Eles sempre trazem de casa seus livros, desenhos e fotos favoritos sobre determinados assuntos. Juntamente com o professor, esse material é digitalizado e inserido em uma apresentação de slides ou clipe. Quando o material finalizado é mostrado, cada criança reconhece sua própria imagem, o que, claro, provoca uma tempestade de emoções. Da próxima vez, a criança selecionará imagens e ilustrações com força, recorrendo ao maior número possível de fontes. Chega de atividade cognitiva e, como resultado, variabilidade visual.

Assim, ao envolver diretamente as crianças na criação de vários tipos de recursos multimédia, passamos de objeto do nosso esforço pedagógico a sujeito de atividade educativa, isto é especialmente verdadeiro para crianças em idade pré-escolar, que quase conseguem criar os seus próprios apresentação por conta própria ou com a ajuda dos pais.

Para crianças em idade pré-escolar, o uso de tecnologias digitais na fotografia é relevante. O fato é que ao incluir um objeto bem conhecido da criança em uma apresentação ou apresentação de slides como auxílio visual variável, vários processos mentais são acionados ao mesmo tempo. Em primeiro lugar, reconhecer um objeto “nativo” do ambiente infantil traz alegria e, para as crianças, isso é importante. Em segundo lugar, contribui para o desenvolvimento de operações de generalização (e a minha mesa também é uma mesa).

Em terceiro lugar, o processo inverso, quando, ao encontrar em seu ambiente um objeto já falado e visto na tela, a criança constrói uma cadeia de reprodução do restante do material associado a esse objeto (desenvolve-se a memória associativa).

Gostaria de salientar que se os professores das instituições pré-escolares não desenvolverem nas crianças a curiosidade, o desejo não só de aprender algo, mas também de se esforçarem para obter de forma independente os conhecimentos necessários, então nem uma única instituição de ensino escolar equipada com a mais recente tecnologia seremos capazes de corrigir nossos erros.

Literatura:

Mirimanova M.S., “Segurança psicológica do ambiente educacional pré-escolar”, 2010.

Zhuravlev A.A., “O que são tecnologias educacionais e como usá-las?..”, 2007.

Kolodinskaya V.I., “Informática e tecnologias de informação para crianças pré-escolares”, 2008.

O progresso científico e tecnológico no atual estágio de desenvolvimento social atingiu níveis incríveis. Tecnologias que eram percebidas como ficção científica há apenas algumas décadas tornaram-se realidade cotidiana. Se no início do século XXI a informatização dizia respeito a empresas, órgãos governamentais, etc., agora dificilmente é possível encontrar uma família que não tenha computador, laptop ou tablet, e celular Simplesmente se tornou uma necessidade.

As modernas tecnologias de informação que cercam uma criança desde o nascimento adaptam-se organicamente à vida cotidiana. As crianças aprendem a usar gadgets muito rapidamente, o que possibilita o uso de novas tecnologias no ensino das crianças, desde a infância.

Os programas educacionais de instituições de educação pré-escolar (PEIs) utilizam amplamente as capacidades das modernas tecnologias de informação e comunicação (TIC).

O uso das TIC em instituições de ensino pré-escolar de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal impõe exigências cada vez maiores aos professores modernos em instituições pré-escolares. Hoje em dia já não basta simplesmente amar as crianças para trabalhar com sucesso no jardim de infância. A educação pré-escolar é um elo de pleno direito no processo educacional, onde a aprendizagem ocorre por meio de modernos tecnologias de informação, e impõe novas exigências à formação profissional dos professores.

Para atuar em creches, é necessária a formação de professores de pré-escola que sejam capazes de aliar métodos tradicionais de ensino às modernas tecnologias de informação. Para isso, eles próprios devem ter bons conhecimentos de informática, saber utilizar equipamentos multimídia e criar seus próprios programas educacionais.

Nós convidamos você a vir ensino à distância no Gerente da Escola de Educação (school.menobr.ru) no âmbito do programa “As TIC no trabalho do professor”. O curso ensinará os professores a construir o processo educacional utilizando modernas tecnologias de informação (quadros eletrônicos, recursos da Internet, etc.). Você pode ver o que é ensinado no curso.

TIC no jardim de infância permite ao professor diversificar as atividades com as crianças, aumentar a sua eficácia, torná-las atrativas para as crianças, aliando momentos lúdicos e educativos.

O uso das TIC no processo educativo das instituições de ensino pré-escolar abre amplas oportunidades para professores de instituições pré-escolares introduzirem novos métodos de trabalho na prática e introduzir ideias inovadoras no processo educacional.

Orientações para a utilização das tecnologias de informação e comunicação nas atividades das instituições de educação pré-escolar

As tecnologias de informação e comunicação entraram firmemente em diversas áreas de atuação das instituições pré-escolares, são elas:

1. organização do processo educacional educacional
2. interação entre professor e pais
3. organização do trabalho metodológico com o corpo docente.

Organização de educação e processo educacional em pré-escolas usando TIC

Uso TIC no processo educacional de instituições de ensino pré-escolar permite tornar as aulas do jardim de infância mais atrativas para a criança. As aulas com crianças em idade pré-escolar possuem características próprias. As crianças de 5 a 7 anos são curiosas, por isso o uso das TIC desperta nelas interesse e uma tempestade de emoções positivas. As crianças aprendem de boa vontade a usar um PC, quadros interativos, comprimidos. Enquanto brincam, eles gradualmente se familiarizam com os programas educacionais.

Materiais de vídeo adequadamente selecionados ajudam os professores da pré-escola a despertar o interesse das crianças em aprender e a desenvolver a atenção e a perseverança dos pré-escolares. O processo de aprendizagem na pré-escola é muito importante para a posterior adaptação das crianças na escola. Os graduados do jardim de infância entram na primeira série preparados para a aprendizagem independente. As chamadas crianças domésticas, ou seja, aquelas crianças que por algum motivo não frequentavam instituições de ensino pré-escolar, apresentam dificuldades de socialização.

O uso da tecnologia da informação no trabalho com crianças dita suas próprias regras:

• professores em instituições de ensino pré-escolar devem ser capazes de trabalhar com equipamentos de escritório
• cumprir as normas e regras sanitárias para o uso de computadores por pré-escolares

Resumindo tudo o que foi exposto, é necessário sublinhar que actualmente uma das tarefas mais importantes que as instituições pré-escolares enfrentam é aumentar a literacia informática dos membros do corpo docente.

Aplicação de tecnologias de informação e comunicação para interação entre professores de educação infantil e pais

As tecnologias de informação e comunicação são uma ferramenta nova, mas já comprovada, no estabelecimento de uma cooperação produtiva entre professores de jardim de infância e pais.

Os pais modernos usam muito as redes sociais e de boa vontade. redes, vários Aplicações Móveis em smartphones, por email etc.

Muitas vezes é mais fácil e rápido resolver qualquer problema com os pais de uma criança através da Internet do que esperar por um encontro pessoal com ela. A realidade é que a ocupação dos pais faz com que a criança seja retirada do jardim de infância por uma babá, avó ou filhos mais velhos, dependendo das capacidades e do status da família.

As instituições pré-escolares que utilizam ativamente as tecnologias de informação para o diálogo com os pais das crianças tornam-se vencedoras.

Estas podem ser as seguintes ferramentas:

• O e-mail, que permite a troca de grandes quantidades de informações online, pode ser material legislativo sobre questões de educação pré-escolar. Os pais podem receber informações privadas que não se destinam a ampla publicidade, por exemplo, informações sobre o estado de saúde da criança ou a situação em casa, etc.
• criando grupos em nas redes sociais. Os pais usam ativamente esses grupos para trocar materiais de fotos e vídeos de matinês, compartilhar links para artigos atuais, etc. É importante que o educador estude as informações ali apresentadas para compreender o estado de espírito geral da comunidade parental, seus desejos e opiniões sobre o desenvolvimento do processo educativo.
• Os aplicativos móveis Viber ou Whatsapp são uma excelente oportunidade para entrar em contato rapidamente com os pais da criança em qualquer situação de emergência.

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O programa de formação “Organização e controlo de qualidade das atividades educativas nas instituições de ensino pré-escolar” irá ajudá-lo a aprender mais sobre a regulamentação legal das atividades educativas das instituições de ensino pré-escolar, o desenvolvimento do programa educativo básico para a educação pré-escolar e a receber recomendações metodológicas de especialistas .

Esta está longe de ser uma lista completa das possibilidades das tecnologias de informação e comunicação no trabalho com pais de crianças pré-escolares, mas mesmo o estudo da lista apresentada fala da importância do desenvolvimento das TIC no sistema educativo pré-escolar.

Organização do trabalho metodológico com recurso às tecnologias de informação e comunicação

O uso de tecnologias de informação e comunicação em instituições pré-escolares abre novas perspectivas de desenvolvimento e implementação desenvolvimentos metodológicos e implementação de ideias inovadoras, permite levar em consideração a experiência dos seus colegas no workshop.

Em seu trabalho, os professores de pré-escola utilizam portais de informação na Internet dedicados à formação e educação de pré-escolares. Com base nas informações recebidas dessas fontes, os professores da pré-escola criam suas próprias apresentações de aulas, compartilham suas experiências e estudam o desenvolvimento de outros professores.

Separadamente, vale mencionar o uso As TIC no trabalho de um professor de pré-escola sênior. A distribuição de materiais didáticos pela Internet, a recolha de dados estatísticos, o seu armazenamento e tratamento eletrónico, permite ao professor sénior de uma instituição infantil acompanhar e corrigir atempadamente o trabalho de todo o corpo docente.

A familiarização via Internet com cenários de feriados e outros eventos em organizações pré-escolares de outras cidades permite ampliar significativamente o escopo dos materiais em estudo.

As modernas tecnologias de criação de apresentações em Power Point melhoram a qualidade das aulas pedagógicas, a utilização de equipamentos fotográficos digitais e do Photoshop permite criar fotografias originais, editá-las e demonstrá-las facilmente.

A utilização de uma câmera de vídeo permite uma análise abrangente e de alta qualidade das atividades realizadas em instituições pré-escolares. Essa forma de trabalho é muito importante para a transferência de experiência aos jovens professores que acabam de ingressar na profissão.

Uma biblioteca moderna de literatura metodológica está se transformando em uma biblioteca de mídia, e as informações em mídia eletrônica são muito mais convenientes para armazenar e usar.

A educação pré-escolar hoje é impensável sem o uso das tecnologias de informação e comunicação. Padrões Educacionais Estaduais Federais (FSES) apontando diretamente para a continuidade de todos os tipos de educação na Rússia moderna, eles nomeiam os requisitos básicos para implementação programas educacionais, incluindo condições pessoais, financeiras, materiais e técnicas.

Ou seja, os professores das instituições de educação pré-escolar devem ser formados de acordo com as exigências do processo educacional moderno, conhecer e ser capazes de aplicar na prática os conhecimentos das tecnologias de informação e comunicação. As estruturas governamentais federais e regionais devem, nos termos da lei, financiar integralmente programas para dotar as instituições de ensino pré-escolar de meios materiais e técnicos para o desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação.

“A utilização das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no processo educativo das instituições de ensino pré-escolar.”

O uso de tecnologias de informação e comunicação no jardim de infância é um problema premente da educação pré-escolar moderna. Gradualmente,Tecnologias informáticas também estão incluídos no sistema de educação pré-escolar como um dos maneiras eficazes transferência de conhecimento. Este método moderno desenvolve o interesse pela aprendizagem, promove a independência, desenvolve a atividade intelectual, permite o desenvolvimento no espírito da modernidade e permite atualizar qualitativamente o processo educativo nas instituições de ensino pré-escolar e aumentar a sua eficiência.

Relevância o uso das tecnologias da informação na educação pré-escolar moderna é ditado pelo rápido desenvolvimento da sociedade da informação, pela ampla difusão das tecnologias multimídia, eletrônica recursos de informação, tecnologias de rede como meio de ensino, comunicação, educação.

Portanto, podemos afirmar com segurança que as TIC são parte integrante do processo de aprendizagem dos pré-escolares. Isto não é apenas acessível e familiar para as crianças da nova geração, mas também conveniente para um professor moderno.

O que são TIC?

A combinação das TIC está associada a dois tipos de tecnologias: informação e comunicação.

"Tecnologia da Informação – um conjunto de métodos, métodos e meios que garantem o armazenamento, processamento, transmissão e visualização da informação e visam aumentar a eficiência e a produtividade do trabalho.” No estágio atual, métodos, métodos e meios estão diretamente relacionados ao computador (tecnologia da informática).

Tecnologias de comunicação determinar os métodos, métodos e meios de interação humana com o ambiente externo (o processo inverso também é importante). O computador ocupa o seu lugar nessas comunicações. Ele fornece interação confortável, individual, diversificada e altamente inteligente de objetos de comunicação.

Ao utilizar as TIC no trabalho, a experiência de trabalho dos professores e da educação não são importantes, mas o desejo e o desejo de dominar as TIC são importantes.

O uso da tecnologia informática auxilia os professores em seu trabalho:

atrair ouvintes passivos para atividades ativas;

tornar as atividades educativas mais visuais e intensivas;

formar uma cultura de informação entre as crianças;

ativar o interesse cognitivo;

implementar abordagens de aprendizagem diferenciadas e centradas no aluno;

disciplinar o próprio professor, formar seu interesse pelo trabalho;

ativar processos de pensamento (análise, síntese, comparação, etc.);

As TIC permitirão a qualquer professor aceder directamente ao espaço de informação, tanto através da procura de apoio metodológico junto dos vários serviços, como através da divulgação da sua experiência de trabalho.

As TIC permitirão que o professor se comunique de forma mais ampla em vários eventos de ensino, por exemplo, videomaster classes, webinars, etc.

o trabalho com mídia de papel é significativamente reduzido, já que quase todos informações de texto compilado e armazenado eletronicamente;

Menos esforço e tempo são gastos na preparação do suporte visual e didático para o GCD.

com a ajuda das TIC, criam-se condições para o autodesenvolvimento profissional: são utilizados livros e artigos eletrônicos; Na Internet você pode conhecer periódicos e trocar informações com colegas por e-mail.

A comunicação com os pais dos alunos que utilizam as TIC é outra realidade.

As TIC são principalmente:

transformação do ambiente de desenvolvimento da disciplina,

criação de novos meios para o desenvolvimento das crianças,

uso de nova visibilidade,

informações adicionais que por algum motivo não estão na publicação impressa,

uma variedade de materiais ilustrativos, tanto estáticos quanto dinâmicos (animações, materiais de vídeo),

V sociedade da informação os recursos eletrônicos em rede são a forma mais democrática de divulgação de novas ideias pedagógicas e novos recursos didáticos, à disposição dos professores independentemente de seu local de residência e nível de renda,

Os motores de busca na Internet proporcionam aos professores a oportunidade de encontrar praticamente qualquer material sobre questões de desenvolvimento e aprendizagem, bem como quaisquer fotografias e ilustrações.

Aplicação das TIC:

Seleção de material ilustrativo para atividades organizadas conjuntamente entre professor e crianças e para concepção de estandes e grupos.

Seleção de material educacional adicional.

Troca de experiências, conhecimento de periódicos, desenvolvimentos de outros professores.

Elaboração de documentação e relatórios de grupo.

Criação de apresentações no programa Power Point para aumentar a eficácia das atividades organizadas conjuntamente com as crianças e a competência pedagógica dos pais no processo de realização de reuniões de pais e professores.

Ao criar um banco de dados unificado de materiais metodológicos e demonstrativos, o professor tem mais tempo livre.

O uso adequado das modernas tecnologias de informação pode aumentar significativamente a motivação das crianças para aprender. Permite recriar objetos ou fenômenos reais em cores, movimentos e sons. Isso contribui para o mais amplo desenvolvimento de suas habilidades e para a ativação da atividade mental.

Hoje as TIC permitem:

Mostrar informações na tela de forma lúdica, o que desperta grande interesse nas crianças, pois corresponde à atividade principal de um pré-escolar - brincar.

De forma acessível, de forma brilhante e figurativa, apresente aos pré-escolares o material que corresponde ao pensamento visual-figurativo dos pré-escolares.

Atraia a atenção das crianças com movimento, som, animação, mas não sobrecarregue o material com eles.

Promover o desenvolvimento das habilidades de pesquisa, atividade cognitiva, habilidades e talentos dos pré-escolares.

Incentive as crianças a resolver problemas problemáticos e a superar dificuldades.

A utilização das tecnologias de informação e comunicação na educação pré-escolar permite ampliar as capacidades criativas do professor e tem um impacto positivo em vários aspectos do desenvolvimento mental das crianças pré-escolares. As atividades de desenvolvimento que o utilizam tornam-se muito mais brilhantes e dinâmicas. A utilização da tecnologia informática permite tornar o GCD atrativo e verdadeiramente moderno, para resolver problemas cognitivos e criativos com base na clareza.

Durante atividade lúdica pré-escolar, com a utilização de ferramentas informáticas desenvolve: pensamento teórico, imaginação desenvolvida, capacidade de prever o resultado de uma ação, qualidades de design thinking, etc., que conduzem a um aumento acentuado das capacidades criativas das crianças. Comparado às formas tradicionais de ensino para crianças em idade pré-escolar, o computador tem uma série de vantagens:

Movimento, som e animação atraem por muito tempo a atenção das crianças e ajudam a aumentar o interesse pelo material que está sendo estudado. A alta dinâmica da aula contribui para a assimilação efetiva do material, o desenvolvimento da memória, imaginação e criatividade das crianças.

Proporciona clareza, o que promove a percepção e melhor memorização do material, o que é muito importante, dado o pensamento visual-figurativo dos pré-escolares.

Apresentações de slides e videoclipes permitem mostrar aqueles momentos do mundo ao redor que são difíceis de observar: por exemplo, o crescimento de uma flor, a rotação dos planetas ao redor do Sol, o movimento das ondas, está chovendo;

Você também pode simular situações de vida impossíveis ou difíceis de mostrar e ver na vida cotidiana (por exemplo, reproduzir os sons da natureza; o funcionamento dos transportes, etc.);

Apresentar informações na tela do computador de forma lúdica desperta grande interesse nas crianças.

Ele carrega um tipo figurativo de informação que é compreensível para crianças em idade pré-escolar.

Tarefas problemáticas e o incentivo à criança para resolvê-las corretamente com o próprio computador são um estímulo para a atividade cognitiva infantil.

A própria criança regula o ritmo e a quantidade de tarefas de aprendizagem do jogo a serem resolvidas.

No processo de trabalhar no computador, o pré-escolar ganha autoconfiança e a crença de que pode fazer muito.

Permite simular situações da vida que não podem ser vistas no dia a dia (vôo de foguete, inundação, efeitos inesperados e inusitados);

O computador é muito “paciente”, nunca repreende a criança pelos erros, mas espera que ela mesma os corrija.

O uso da tecnologia da informação incentiva as crianças a participarem em atividades de investigação exploratória, incluindo pesquisar na Internet de forma independente ou em conjunto com os pais.

A gama de utilização das TIC no processo educacional é bastante ampla. Uma das formas de maior sucesso na preparação e apresentação de material didático para atividades organizadas conjuntamente no jardim de infância é a criação de apresentações multimídia. Facilita o processo de percepção e lembrança de informações com o auxílio de imagens vívidas, pois combina dinâmica, som e imagem, ou seja, aqueles fatores que prendem a atenção da criança por mais tempo. O impacto simultâneo nos dois órgãos de percepção mais importantes (audição e visão) permite obter um efeito muito maior. E o provérbio inglês diz:“Ouvi e esqueci, vi e lembrei.”

Usando um computador para manter registros.

Um computador pode fornecer um serviço inestimável aos educadores e pais “avançados” na elaboração de todos os tipos de planos de ação com a ajuda da organização de programas, mantendo um diário individual de uma criança, registrando vários dados sobre ela, resultados de testes, construindo gráficos, e geralmente monitorando a dinâmica do desenvolvimento da criança. Isto pode ser feito manualmente, mas os custos de tempo não são comparáveis.

Conclusão:

É inegável que em educação moderna o computador não resolve todos os problemas, permanece apenas multifuncional meios técnicos treinamento. A utilização de ferramentas de tecnologia da informação tornará o processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças bastante simples e eficaz. A multimédia permitirá a forma lúdica mais acessível e atractiva de alcançar uma nova qualidade de conhecimento, desenvolve o pensamento lógico das crianças, potencia a componente criativa do trabalho educativo, maximizando a melhoria da qualidade do ensino dos pré-escolares, libertando-os da rotina manual trabalho e abre novas oportunidades.

Para concluir, gostaria de salientar que num jardim de infância é possível, necessário e aconselhável a utilização das TIC em vários tipos de atividades educativas. A atividade conjunta organizada de um professor com as crianças tem especificidades próprias, deve ser emocional, luminosa, envolvendo grande quantidade de material ilustrativo, utilizando gravações de som e vídeo. Tudo isso pode nos ser fornecido pela tecnologia informática com suas capacidades multimídia.

O uso da tecnologia da informação tornará o processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança bastante eficaz e abrirá novas oportunidades educacionais não só para a própria criança, mas também para o professor.

No entanto, por mais positivo e enorme que seja o potencial das tecnologias de informação e comunicação, elas não podem e não devem substituir a comunicação ao vivo entre um professor e uma criança.