MBDOU kompensacinis tipas Nr. 16 „Auksinis raktas“

IKT naudojimas darželyje

Užbaigė: mokytoja-defektologė Savilova E.G.

Urai 2015 m

Šiuo metu mūsų šalyje įgyvendinama Informacinės visuomenės plėtros strategija, kuri yra susijusi su informacijos prieinamumu visų kategorijų piliečiams ir prieigos prie šios informacijos organizavimu. Todėl IKT (informacinių ir ryšių technologijų) naudojimas yra vienas iš ugdymo prioritetų

IRT yra informacinės ir ryšių technologijos.

Mūsų darželyje yra interaktyvi lenta, jutikliniai stalai, ekranas, projektorius, nešiojamieji kompiuteriai, kompiuteriai

• IKT diegimas darželio ugdymo procese turi daug privalumų, kuriuos reikėtų pabrėžti:

• leidžia padidinti medžiagos suvokimą didinant iliustracinės medžiagos kiekį;
• multimedijos pristatymų naudojimas suteikia aiškumo, o tai padeda suvokti ir geriau įsiminti medžiagą, o tai labai svarbu, atsižvelgiant į ikimokyklinio amžiaus vaikų vaizdinį-vaizdinį mąstymą;
• vienu metu naudojama grafinė, tekstinė, audiovizualinė informacija;
• naudodamiesi kompiuteriu, galite imituoti tokias gyvenimo situacijas, kurių neįmanoma arba sunku parodyti klasėje ar pamatyti kasdieniame gyvenime (pavyzdžiui, atkuriant gyvūnų, gamtos, transporto eksploatavimo garsus ir pan.)
• didelė pamokos dinamika padeda efektyviai įsisavinti medžiagą, lavina vaikų atmintį, vaizduotę ir kūrybiškumą;
• suteikia galimybę individualizuoti mokymąsi.

• Norint išsaugoti vaiko sveikatą, svarbu laikytis šių sąlygų:

• Vaikams iki 5 metų nerekomenduojama naudotis kompiuteriu. Vaikai nuo penkerių iki septynerių metų gali „bendrauti“ su kompiuteriu ne daugiau kaip 10-15 minučių per dieną, 3-4 kartus per savaitę.
• Į klases įtraukite žaidimus, kurių tikslas - užkirsti kelią regėjimo sutrikimams ir plėtoti regėjimo ir erdvės ryšius.
• Reguliariai atlikite akių mankštą, atsižvelgdami į aktyvumo pasikeitimą pamokos metu.
• Grupiniams užsiėmimams vesti naudojame multimedijos projektorių, ant kurio yra atstumas nuo ekrano iki kėdžiųVaikai sėdi 2-2,5 metro atstumu.

Kokias galimybes atveria IKT panaudojimas mūsų ikimokyklinėje ugdymo įstaigoje?

• Naudojant kompiuterį supažindinant vaikus su šiuolaikinėmis techninėmis informacijos perdavimo ir saugojimo priemonėmis, kurios atliekamos įvairiose žaidimų technologijose.

• Mokytojai daugiausia naudoja lavinamuosius žaidimus:
• matematinių sąvokų kūrimas: „Luntik. Matematika vaikams“;
• Žaidimai, skirti lavinti foneminę klausą ir kalbą; „Mokymasis taisyklingai kalbėti“;
• lavinamieji žaidimai: „Forma“, „Spalva“, „Mokomės skaičiuoti“
• žaidimai aukštesnėms protinėms funkcijoms lavinti: serija „Mažasis genijus“.

• Naudojant kompiuterį ir monitorių didelis dydis, arba nešiojamąjį kompiuterį. Tokiu atveju monitoriaus ekrane galima demonstruoti teminį pristatymą ar žaidimų įrankį.

• pristatymai padeda mokytojui motyvuoti vaikus atlikti veiklą.

• Prezentacijų demonstravimas leidžia pamoką paversti emociškai įkrauta, įdomia, tai puiki vaizdinė priemonė ir demonstracinė medžiaga, kuri prisideda prie gerų pamokos rezultatų.

• Daugialypės terpės pristatymų pagalba vaikai mokosi sudėtingų vizualinių, artikuliacijos, pirštų, kvėpavimo pratimų.

• daugialypės terpės pristatymai leidžia pateikti mokomąją ir vystomąją medžiagą kaip ryškių pagalbinių vaizdų sistemą, užpildytą išsamia struktūrizuota informacija algoritmine tvarka.

• Naudojant interaktyviąją lentą

• universali priemonė, leidžianti bet kuriam mokytojui organizuoti ugdymo procesą taip, kad padidėtų vaikų susidomėjimas užsiėmimais, dėmesio stabilumas, protinių operacijų greitis.

• Naudoja jutiklinis interaktyvus stalas

• specialiai sukurtas programinė įranga siūlo įvairaus lygio lavinimo mokymus.
• žaismingi stalai vaikams padeda papildyti jų žodyną,

išmokti pažinti spalvas ir formas.

• Užsiėmimų metu vaikas lavina motoriką, atmintį, klausos ir regos suvokimą.
• vaikui patinka mokytis.

• Naudojant pagrindinę MBDOU svetainę

• gali gauti informaciją pedagoginių patarimų ir konsultacijų forma;
• gali susipažinti su norminiais dokumentais ir dalyvauti forume vykstančiose apklausose
• svetainė leidžia geriau pažinti mokytojus (jų pomėgius, pomėgius, pedagogines pažiūras, pasiekimus)
• tėvai turi galimybę stebėti vaikų gyvenimą darželio grupėse;

Tai labai aktualu šiais laikais: tėvai ne visada gali patys atvesti vaiką į darželį, tėvai dažnai skuba ir nespėja perskaityti grupės informacijos. O namuose kartu su vaiku visada įdomu pasižiūrėti grupės internetinį puslapį, kartu pasižiūrėti naujas nuotraukas, pasiklausyti vaiko žinutės apie praeities įvykius.

Taigi , IKT naudojimas padeda gerinti ugdymo proceso kokybę.

Išsilavinęs žmogus yra tas, kuris žino, kur rasti tai, ko nežino.
Georgas Simelis

Informacinių ir ryšių technologijų naudojimas darželyje yra aktuali šiuolaikinio ikimokyklinio ugdymo problema. Tokių technologijų diegimo į procesą svarba ir būtinybė švietėjiška veikla UNESCO parengtoje Pasaulio komunikacijos ir informacijos ataskaitoje pažymėjo tarptautiniai ekspertai. Mūsų šalyje per pastaruosius 5 metus įvyko nemažai įvykių, lemiančių spartesnę interneto technologijų plėtrą ikimokyklinėse įstaigose. Priešmokyklinio ugdymo elektroninių išteklių sistemos formavimo prielaidos pateikiamos skaidrėje.

Šiuo metu mūsų šalyje įgyvendinama Informacinės visuomenės plėtros strategija, kuri yra susijusi su informacijos prieinamumu visų kategorijų piliečiams ir prieigos prie šios informacijos organizavimu. Todėl informacinių ir ryšių technologijų naudojimas yra vienas iš ugdymo prioritetų. Švietimo sistemos informatizacija kelia naujus reikalavimus mokytojui ir jo profesinei kompetencijai. Mokytojo komunikacinė kompetencija suponuoja gebėjimą kurti komunikaciją įvairiais formatais: žodžiu, raštu, diskusijomis, vaizdine, kompiuterine, elektronine. Mokytojas turi ne tik mokėti naudotis kompiuteriu ir modernia daugialypės terpės įranga, bet ir pats susikurti edukacinius išteklius bei plačiai juos panaudoti savo mokymo veikloje.

Kompiuteriai mokyklos klasėse šiandien nebesuprantami kaip kažkas reto ir egzotiško, tačiau darželyje jie dar netapo gerai įvaldytu mokytojų įrankiu. Tačiau kiekvienais metais šiuolaikinės informacinės technologijos vis labiau įsilieja į mūsų gyvenimą. Todėl ikimokyklinio ugdymo įstaiga, kaip kultūros ir žinių nešėja, taip pat negali likti nuošalyje.

Informacinės technologijos – tai ne tik kompiuteriai ir jų programinė įranga. Informacinės ir komunikacijos technologijos – tai naudojimasis kompiuteriu, internetu, televizija, vaizdo, DVD, CD, multimedija, audiovizualine įranga, tai yra viskuo, kas gali suteikti plačias bendravimo galimybes. Kompiuterinių technologijų naudojimas padeda:

• pritraukti pasyvius klausytojus į aktyvią veiklą;
• edukacinę veiklą padaryti vizualesnę ir intensyvesnę;
• formuoti informacinę kultūrą tarp vaikų;
• suaktyvinti pažintinį susidomėjimą;
• diegti į studentą orientuotus ir diferencijuotus mokymosi metodus;
• drausminti patį mokytoją, formuoti jo susidomėjimą darbu;
• suaktyvinti mąstymo procesus (analizė, sintezė, palyginimas ir kt.)

Savo darbe mokytojas gali naudotis šiomis informacinių ir ryšių technologijų priemonėmis:

• Kompiuteris
• Multimedijos projektorius
• Spausdintuvas
• Vaizdo kamera, DVD grotuvas
• televizorius
• Grotuvas
• Fotoaparatas
• Vaizdo kamera
• Elektroninės plokštės

Taip pat galima išskirti šiuos interaktyvių medžiagų tipus:

• Nuotraukos;
• Vaizdo įrašai;
• Vaizdo klipai (filmai, pasakos, animaciniai filmai);
• Pristatymai ( elektronines knygas, elektroninės parodos);
• Vaikų mokomieji kompiuteriniai žaidimai;
• Galima kurti skaitmeninių fotografijų ir animacinių filmų kolekcijas.

Pakalbėkime apie interaktyvių medžiagų naudojimo pranašumus.

Šios medžiagos:

• leidžia padidinti medžiagos suvokimą didinant iliustracinės medžiagos kiekį;
• leidžia atlikti korekcijas GCD metu, atlikti Dirbdami kartu vaikų sąveika, užmegzti interaktyvų vaiko ir mokytojo ryšį;
• multimedijos pristatymų naudojimas suteikia aiškumo, o tai padeda suvokti ir geriau įsiminti medžiagą, o tai labai svarbu, atsižvelgiant į ikimokyklinio amžiaus vaikų vaizdinį-vaizdinį mąstymą;
• vienu metu naudojama grafinė, tekstinė, audiovizualinė informacija;
• naudojant animaciją ir įterpiant vaizdo fragmentus, galima parodyti dinaminius procesus;
• naudodamiesi kompiuteriu galite imituoti gyvenimiškas situacijas, kurių neįmanoma arba sunku pademonstruoti edukacinių užsiėmimų metu ar pamatyti kasdieniame gyvenime (pavyzdžiui, gyvūnų garsų atkūrimas; transporto veikimas ir pan.);
• naujų paaiškinimo ir sustiprinimo metodų naudojimas, ypač žaisminga forma, didina nevalingą vaikų dėmesį ir padeda ugdyti valingą dėmesį;
• Tiesioginė edukacinė veikla, naudojant informacines ir komunikacines technologijas, skatina vaikų paiešką ir pažintinę veiklą, įskaitant paiešką internete savarankiškai arba kartu su tėvais;
• didelė tiesioginės ugdomosios veiklos dinamika prisideda prie efektyvaus medžiagos įsisavinimo, vaikų atminties, vaizduotės, kūrybiškumo ugdymo.
• Iliustracinės medžiagos parinkimas GCD ir stendų, albumų, grupių, biurų projektavimui (skenavimas, internetas; spausdintuvas, pristatymas).
• Mokomųjų žaidimų kūrimas.
• Papildomos mokomosios medžiagos GCD parinkimas, supažindinimas su švenčių ir kitų renginių scenarijais.
• Keitimasis patirtimi, susipažinimas su periodine spauda, ​​kitų dėstytojų tobulėjimais Rusijoje ir užsienyje.
• Grupės dokumentacijos ir ataskaitų rengimas. Kompiuteris leis ne kiekvieną kartą rašyti ataskaitų ir analizių, o tiesiog vieną kartą įvesti diagramą ir tik tada atlikti reikiamus pakeitimus.
• Prezentacijų kūrimas programoje Power Point, siekiant pagerinti ugdomosios veiklos su vaikais efektyvumą ir tėvų pedagoginę kompetenciją. Yra šių tipų pristatymai:
  • Nurodykite temą arba kaip priedą prie mokytojo paaiškinimo;
  • Palydėti mažus teatrališkus siužetus ar vaikų pasakų vaidinimus;
  • Palydėti atostogas vaikams ar pasitikrinti žinias ir pan.
  • Palydėti koncertą
  • Tėvų susirinkimams

Darbas su tėvais, naudojant IKT, užima ypatingą vietą:

1. Sumažinti komunikacijos subjektų prieigos prie informacijos laiką;

2. Galimybė demonstruoti bet kokius dokumentus, foto medžiagą;

3. Individualaus požiūrio į bendravimo temą suteikimas;

4. Optimalus individualaus ir grupinio darbo derinimas;

5. Informacijos apimties augimas;

6. Užtikrina dialogą tarp bendravimo subjektų (el. paštas, forumas);

7. Greitas informacijos gavimas;

8. Informacijos srautų išplėtimas;

9. IKT naudojimas tėvų ir mokytojų susirinkimuose.

Nepaisant visų informacinių ir ryšių technologijų naudojimo privalumų, naudojant jas taip pat kyla nemažai problemų. Ir visų pirma, tai yra reali grėsmė sveikatai, kuri iškyla anksti mokant vaikus naudotis kompiuteriu.

Naudodamas šias technologijas, mokytojas visų pirma turi vadovautis sanitariniais ir epidemiologiniais ikimokyklinių įstaigų projektavimo, turinio ir darbo valandų reikalavimais (SanPin 2.4.1.2660-10):„12.21. Tiesioginė ugdomoji veikla naudojant kompiuterius 5-7 metų vaikams turėtų būti vykdoma ne dažniau kaip kartą per dieną ir ne dažniau kaip tris kartus per savaitę didžiausio našumo dienomis: antradienį, trečiadienį ir ketvirtadienį. Po darbo kompiuteriu vaikams atliekama akių mankšta. Nepertraukiamo darbo kompiuteriu trukmė mokomųjų žaidimų forma vaikams nuo 5 metų neturėtų viršyti 10 minučių, o vaikams nuo 6 iki 7 metų - 15 minučių. Vaikams, sergantiems lėtine patologija, kurie dažnai serga (daugiau nei 4 kartus per metus), sergant ligomis 2 savaites, reikia sutrumpinti tiesioginės ugdomosios veiklos kompiuteriu trukmę: 5 metų vaikams - iki 7 min. vaikai nuo 6 metų - iki 10 minučių.

Norint sumažinti vaikų nuovargį vykdant tiesioginę ugdomąją veiklą naudojant kompiuterines technologijas, būtina užtikrinti higieniškai racionalų darbo vietos organizavimą: vaiko ūgį atitinkančius baldus, pakankamą apšvietimo lygį. Vaizdo monitoriaus ekranas turi būti akių lygyje arba šiek tiek žemiau, ne arčiau kaip 50 cm. Vaikas, nešiojantis akinius, turėtų dirbti prie kompiuterio juos nešiojantis. Nepriimtina naudoti vieną kompiuterį dviejų ar daugiau vaikų veiklai vienu metu. Tiesioginė edukacinė veikla, kai vaikai naudojasi kompiuteriais, vykdoma dalyvaujant mokytojui ar auklėtojui (metodininkui).“

Visos svetainės yra suskirstytos į kelias grupes.

Pirmoji svetainių grupė – elektroniniai periodiniai leidiniai ir elektroniniai leidiniai. Ši grupė apima svetaines periodiniai leidiniai ir leidyklos, skirtos ikimokyklinio ugdymo ir ugdymo temai. Šios svetainės yra gerai išvystytos ir užpildytos medžiagomis. Štai tokių svetainių pavyzdžiai:

1. Pirma, tai laikraštis „Ikimokyklinis ugdymas“

http://dob.1 rugsėjo. ru / svetainėje yra visas laikraščio „Ikimokyklinis ugdymas“ numerių turinys. O tai – platus asortimentas mokomosios, ugdomosios ir lavinamosios medžiagos tėvams ir pedagogams.

2. „Pasakos vaikams“ – pasakoms skirta žurnalo „Koster“ elektroninės versijos skiltis. Svetainėje yra visas vaikų pasakų rinkinys: rusų liaudies, švedų, klasikinės rusų ir užsienio autorių pasakos.

http://www. kostyor. ru /

Antroji svetainių grupė yra svetainės, tiesiogiai skirtos mokytojo darbui ir kuriose yra daug Naudinga informacija Ir naudingų pokyčių, kurį mokytojas gali panaudoti savo darbe:

1. Interneto svetainė " Mokytojų portalas» Skirtuke Ikimokyklinis ugdymas yra daugybė paruoštų pristatymų įvairių sričių darželio mokytojams, pastabos apie edukacinę veiklą, atostogų scenarijus ir daug daugiau.

www.uchportal.ru

2. Tinklalapis "Ikimokyklinis". Ši svetainė yra labai informatyvi. Šis ir paruošti pristatymai, eilėraščių rinkinys, žaidimų rinkinys, rankdarbių su ikimokyklinukais rekomendacijos ir daug daugiau.

http://doshkolnik.ru

3. Tinklalapis „Mama“ www. maaam. ru

4. Kita svetainė, skirta darželių auklėtojams, yra svetainė „Ikimokykliniai vaikai“ skyrius Svetainės elementai: GCD pastabos, Konsultacijos, Šventės, viktorinos, pramogos , darbas su tėvais , Kūno kultūra darželyje, Meistriškumo kursai, Ataskaitos, mokytojų tarybos, metodinės asociacijos ikimokyklinio ugdymo įstaigose , Klubinis darbas darželyje , Eksperimentinė veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigose ir daugelis daugelio kitų.

5. „Čeliabinsko ikimokyklinio ugdymo portalas“ http://www.forchel.ru/ Svetainėje yra unikali medžiagų kolekcija. Štai tik keletas svetainės meniu skilčių:Ikimokyklinė biblioteka, Muzika vaikams, Pristatymai, Metodinis kabinetas, Grafika, dizainas, konsultacijos ir daug daugiau.

6. Svetainė „Ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas darželyje ir šeimoje“ http://doshvozrast.ru/ svetainės skyriai: Darbas su tėvais, Sveikatos darbas, Teisinis išsilavinimas,Žaidimų veikla,Ikimokyklinukų tėveliams, Knygos apie ikimokyklinį ugdymą ir kt.

7. Svetainė "Pochemuchka" http://pochemu4ka.ru/ yra eilėraščių, pasakojimų, pasakų vaikams, darželių eilėraščių, pirštukų žaidimų, spalvinimo puslapių, garso istorijų, internetinių žaidimų vaikams ir kt.

8. Svetainė "DEDSADN" http://detsad-kitty.ru/ Svetainė vaikams ir suaugusiems. Sudėtyje yra didelis skaičius aplankai, šablonai, paveikslėliai, spalvinimo knygelės, animaciniai filmukai, mokymo priemonės, švenčių scenarijai, muzika vaikams ir daug daugiau.

9. Svetainėje „Pedagoginių idėjų festivalis Atvira pamoka“ http://festival.1september.ru/ Skyriuje „Darbas su ikimokyklinukais“ yra didelis pasirinkimas praktinės medžiagos, kuri padės mokytojui praktinėje veikloje.

10. Vaikų portalas "Saulė" http://www.solnet.ee/ yra didelis medžiagų, skirtų darbui su vaikais, pasirinkimas. Tai visų rūšių amatai, spalvinimo knygelės, vaikiški žurnalai ir kt.

Trečioji svetainių grupė – elektroniniai albumai.

Leiskite pateikti jums išsamiausio elektroninio albumo pavyzdį. „Didžiųjų menininkų gyvenimas ir kūryba“. Čia galite rasti bet kokių autorių paveikslų reprodukcijas. Visas pasakojimas apie šį paveikslą ir autoriaus biografija.

http://www.bibliotekar.ru/al/

Atskirai norėčiau pasilikti svetainėje „Ikimokyklinio ugdymo pedagogų profesijų konkursai“ http://www.profi-konkurs.ru/competitions-for-educators/ svetainė skirta plačiai auditorijai ir skirta suvienyti teritorijoje esančių ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogus Rusijos Federacijaį singlą informacinis tinklas ir konkurencinį judėjimą. Svetainėje vyksta konkursai ikimokyklinio ugdymo pedagogams, ugdymo psichologams, muzikos vadovams, fizinė kultūra, metodininkai ir net vaikams.

Internetinių svetainių darželių auklėtojams yra labai daug ir visos jos skirtos padėti organizuoti ugdymo procesą. Jų pagalba mokytojas gali paįvairinti savo veiklą, pakelti savo kompetenciją, padaryti vaikų gyvenimą darželyje gyvybingesnį ir įsimintinesnį.

IKT NAUDOJIMAS DARŽELIO KLASĖSE

Galima sėkmingai naudoti darželyje IKT ugdymo procese.

IKT ikimokyklinio ugdymo įstaigoje gali būti klasifikuojamos:

1. IKT, kurių pagalba sprendžiamos pedagoginės problemos (elektroniniai vadovėliai, elektronines sistemas mokymams ir žinių kontrolei)

2. Elektroninės žinios praktiniam pritaikymui (virtualus dizaineris, modeliavimo programos, simuliatorius)

3.Interaktyvios priemonės (telekomunikacijų konferencija, el. paštas)

4. Paieškos įrankiai ir programos (katalogai, paieškos sistemos)

5. Elektroninė laikmena, kurioje yra tekstinės informacijos (elektroninis vadovėlis)

6. Vaizdinė laikmena (skaitmeninė nuotrauka ir kt.)

Skirtingai nuo įprastų techninių ugdymo priemonių, informacinės ir komunikacinės technologijos leidžia ne tik prisotinti vaiką dideliu kiekiu paruoštų, griežtai atrinktų, tinkamai organizuotų žinių, bet ir ugdyti intelektinius, kūrybinius gebėjimus, o tai labai svarbu. ankstyvoje vaikystėje – gebėjimas savarankiškai įgyti naujų žinių.

Visame pasaulyje informacinių ir kompiuterinių technologijų naudojimas įvairiose veiklos srityse tapo kultūros dalimi ir būtina norma. Informacinių ir kompiuterinių technologijų išmanymas padeda mokytojui jaustis patogiai naujomis socialinėmis ir ekonominėmis sąlygomis, o švietimo įstaigai pereiti prie atviros švietimo sistemos funkcionavimo ir plėtros režimo.

Dirbdami su vaikais gana aktyviai naudojame informacines ir kompiuterines technologijas užsiėmimų ir kitose veiklose. Kompiuterinių technologijų naudojimas leidžia padaryti pamoką patrauklią ir tikrai šiuolaikišką, praplečia edukacinės informacijos pateikimo galimybes, didina vaiko motyvaciją. Multimedijos technologijų (spalvų, grafikos, garso, šiuolaikinėmis priemonėmis vaizdo technologija) leidžia imituoti įvairias situacijas ir scenas. Į multimedijos programas įtraukti žaidimo komponentai aktyvina ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinę veiklą ir pagerina medžiagos įsisavinimą. Manome, kad naudojimasis kompiuteriu ikimokyklinio ugdymo įstaigoje yra įmanomas ir būtinas, tai padeda didinti susidomėjimą mokymusi, jo efektyvumą, taip pat visapusiškai lavina vaiką.

Multimedija yra mokymosi įvairiose klasėse priemonė ar įrankis. Multimedija prisideda prie motyvacijos, bendravimo įgūdžių ugdymo, įgūdžių įgijimo, faktinių žinių kaupimo, taip pat prisideda prie informacinio raštingumo ugdymo.

Daugialypės terpės, pvz., skaidrės, pristatymas ar vaizdo pristatymas, buvo prieinama ilgą laiką. Dabar kompiuteris gali manipuliuoti garsu ir vaizdo įrašu, kad gautų specialiųjų efektų, sintezuoti ir leisti garsą bei vaizdo įrašus, įskaitant animaciją, ir visa tai integruoti į vieną daugialypės terpės pristatymą.

Racionalus vaizdinių mokymo priemonių naudojimas ugdymo procese vaidina svarbų vaidmenį ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikų stebėjimą, dėmesį, kalbą, mąstymą. Pamokose su vaikais mokytojai naudoja daugialypės terpės pristatymus, kurie leidžia optimizuoti pedagoginį procesą, individualizuoti įvairaus pažinimo lygio vaikų ugdymą, žymiai padidinti mokymo veiklos efektyvumą.

Daugialypės terpės pristatymų naudojimas klasėje mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigoje leidžia kurti ugdymo procesą remiantis psichologiškai teisingais dėmesio, atminties, protinės veiklos veikimo būdais, mokymosi turinio humanizavimu ir pedagogine sąveika, mokymosi ir mokymosi rekonstrukcija. kūrimo procesas vientisumo požiūriu.

Bet koks pagrindas modernus pristatymas- vizualinio suvokimo proceso palengvinimas ir informacijos įsiminimas ryškių vaizdų pagalba. Pristatymo (ar net atskiros skaidrės) formos ir panaudojimo pamokoje vieta, žinoma, priklauso nuo šios pamokos turinio ir mokytojo užsibrėžto tikslo.

Kompiuterinių skaidrių pristatymų naudojimas mokant vaikus turi šiuos privalumus:

Polisensorinio medžiagos suvokimo įgyvendinimas;

Galimybė demonstruoti įvairius objektus naudojant multimedijos projektorių ir projekcinį ekraną daug kartų padidinta forma;

Sujungiant garso, vaizdo ir animaciniai efektaiį vieną pristatymą padeda kompensuoti informacijos, kurią vaikai gauna iš mokomosios literatūros, kiekį;

Gebėjimas demonstruoti objektus, kurie yra labiau prieinami nepažeistai jutimo sistemai;

Vaiko regėjimo funkcijų ir akių gebėjimų aktyvinimas;

Naudojame kompiuterines pristatymų skaidrių plėveles, kad atspausdintume informaciją spaudinių pavidalu dideliu šriftu spausdintuve kaip dalomąją medžiagą klasėms su ikimokyklinukais.

Multimedijos pristatymų naudojimas leidžia pamokas paversti emociškai įkrautomis, patraukliomis, kurios sukelia didelį vaiko susidomėjimą, yra puiki vaizdinė priemonė ir demonstracinė medžiaga, prisidedanti prie gero pamokos atlikimo. Taigi daugialypės terpės pristatymų naudojimas matematikos, muzikos, supažindinimo su išoriniu pasauliu užsiėmimuose užtikrina vaikų aktyvumą tiriant, tiriant ir vizualiai identifikuojant objektų požymius ir savybes, kokybinius, kiekybinius metodus o erdviniai-laikiniai elementai objektyviame pasaulyje formuojasi ženklai ir savybės, vystosi vizualinis dėmesys ir regimoji atmintis.

Šiandien IKT pradeda užimti savo nišą ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo erdvėje. Tai leidžia:

Žaismingas informacijos pateikimas monitoriaus ekrane, kuris kelia didelį vaikų susidomėjimą, nes tai atitinka pagrindinę ikimokyklinuko veiklą – žaidimą;

Pateikite jį ryškiai, išradingai ir ikimokyklinukams prieinama forma. nauja medžiaga, kuris atitinka ikimokyklinio amžiaus vaikų vaizdinį-vaizdinį mąstymą;

Pritraukti vaikų dėmesį judesiu, garsu, animacija;

Skatinti vaikus spręsti probleminę problemą, panaudojant ugdymo programos galimybes, kurios yra paskata vystytis jų pažintinei veiklai;

Ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų tiriamąjį elgesį;

Išplėskite paties mokytojo kūrybines galimybes.

Naudojant IKT, būtina atidžiai žiūrėti į inovacijų atrankos kriterijus, atsižvelgiant į pačių vaikų interesus ir raidos poreikius, atsižvelgiant į įvairiausius santykių derinius, darželio ugdymo proceso turinio pokyčius.

Žymiausi pasaulio ekspertai nustato keletą reikalavimų, kuriuos turi atitikti vaikų ugdymo programos:

1. tyrimo pobūdis,

2. lengvumas vaikui mokytis savarankiškai,

3. plataus spektro įgūdžių ir supratimo ugdymas,

4. aukštas techninis lygis,

5. pagal amžių,

6. linksmas.

Be to, mes, kaip mokytojai praktikai, privalome atsiminti sanitarines IKT naudojimo taisykles ir nuostatas. Pagal SanPiN standartus turi būti naudojamas televizorius, kurio ekrano įstrižainė yra 59-69 cm. Montavimo aukštis yra 1-1,3 m -5,5 m nuo ekrano.

Užsiėmimai kompiuteriu 5-7 metų vaikams turėtų vykti ne dažniau kaip vieną kartą per dieną ir ne daugiau kaip tris kartus per savaitę didžiausio našumo dienomis: antradienį, trečiadienį ir ketvirtadienį. Po pamokos vaikams atliekami akių mankšta. Nepertraukiamo darbo kompiuteriu trukmė klasėse vaikams nuo 5 metų neturėtų viršyti 10 minučių, o vaikams nuo 6 iki 7 metų - 15 minučių.

Klasėse su vaikais IKT dažniau naudojamos kaip pamokos dalis, tačiau baigiamose ar bendrosiose pamokose jas galima naudoti visos pamokos metu, atsižvelgiant į vaikų amžių ir Sanitarinių taisyklių reikalavimus.

Mokomojo žaidimo forma galite vesti bet kokius užsiėmimus su ikimokyklinio amžiaus vaikais: matematikos, kelionių po šalį, miestą, kalbos ugdymo, raštingumo, dizaino, piešimo ir kt.

Interaktyvios grafikos ir animacijos sistemos leidžia vaizdų analizės procese valdyti jų turinį, formą, dydį, spalvą ir kitus parametrus, kad būtų pasiektas didžiausias aiškumas.

Viena iš pagrindinių priemonių plėsti vaikų idėjas yra pristatymai, skaidrių demonstravimas, multimedijos nuotraukų albumai.Tai yra iliustracija, sutinkusuteikiant mokytojui galimybę sukurti aišaiškinimas pamokose yra loginis, mokslinis, naudojantskambinant vaizdo fragmentais. Su tokiu ar-materialinė organizacija apima tris tipusvaikų atmintis: regos, klausos, motorinė. Pristatymas leidžiapažvelkite į sudėtingą medžiagą žingsnis po žingsnio,remtis ne tik dabartine medžiaga,bet ir pakartoti ankstesnę temą. Taip patar galite papasakoti išsamiau?sutelkti dėmesį į problemas, kurios sukelia sunkumųnia. Anime naudojimaspoveikis padeda didinti vaikų susidomėjimą tiriama medžiaga.

Be to, vaizdo fragmentai, interaktyvios diagramos ir modeliai veikia kaip daugialypės terpės ištekliai. Įvairių skaidrių demonstracijų ir vaizdo klipų tikslas – parodyti vaikams tas akimirkas iš juos supančio pasaulio, kurių stebėjimas tiesiogiai sukelia sunkumų. Diagramų ir modelių paskirtis – vizualiai pavaizduoti procesus negyvojoje gamtoje, tokius kaip metų laikų kaita, vandens ciklas ir kt.

Dar viena IKT panaudojimo galimybė ikimokyklinio ugdymo pedagogų edukacinėje veikloje yra elektroninio tipo medžiaga, skirta ikimokyklinukų savarankiško darbo užduočių rengimui. Mokytojas beveik bet kuriuo metu gali pasirinkti tiksliai tas užduotis, kurios atitinka pamokos temą ir tikslus, jas išdėstyti norima seka, kažką pakoreguoti jų turinyje, apipavidalinti, ištaisyti klaidas, atsispausdinti reikiamu kiekiu ir išsaugoti. elektroniniu formatu prireikus pas juos sugrįžti.

Skaitytuvas padės vaikams tapti pilnaverčiais skaidrių demonstravimo kūrimo dalyviais. Jie visada noriai iš namų atsineša mėgstamas knygas, piešinius, paveikslėlius duotomis temomis. Kartu su mokytoju ši medžiaga nuskaitoma ir įterpiama į skaidrių demonstraciją ar klipą. Kai rodoma baigta medžiaga, kiekvienas vaikas atpažįsta savo paveikslą, kuris, žinoma, sukelia emocijų audrą. Kitą kartą paveikslėlius ir iliustracijas vaikas rinksis atkakliai, atsigręžęs į kuo daugiau šaltinių. Tiek apie pažintinę veiklą, o dėl to – regėjimo kintamumą.

Taigi, tiesiogiai įtraukdami vaikus į įvairių daugialypės terpės išteklių kūrimą, mes iš savo pedagoginių pastangų objekto paverčiame juos ugdomosios veiklos subjektu, tai ypač pasakytina apie vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikus, kurie beveik gali susikurti savo pristatymas savarankiškai arba padedant tėvams.

Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams skaitmeninių technologijų naudojimas fotografijoje yra aktualus. Faktas yra tas, kad įtraukus vaikui gerai žinomą objektą į skaidrių demonstraciją ar pristatymą kaip kintamą vaizdinę priemonę, vienu metu suaktyvinami keli psichiniai procesai. Pirma, „gimtojo“ objekto atpažinimas iš vaiko aplinkos teikia džiaugsmo, o vaikams tai svarbu. Antra, tai prisideda prie apibendrinimo operacijų kūrimo (o mano lentelė taip pat yra lentelė).

Trečia, atvirkštinis procesas, kai savo aplinkoje susidūręs su objektu, apie kurį jau buvo kalbėta ir matytas ekrane, vaikas sukuria likusios su šiuo objektu susijusios medžiagos atkūrimo grandinę (vystosi asociatyvi atmintis).

Noriu pastebėti, kad jei ikimokyklinių įstaigų pedagogai neugdo vaikams smalsumo, noro ne tik ko nors išmokti, bet ir dėti pastangas savarankiškai įgyti reikiamų žinių, tai ne viena mokyklinė ugdymo įstaiga aprūpinta naujausiomis technologijomis. galės ištaisyti mūsų klaidas.

Literatūra:

Mirimanova M.S., „Ikimokyklinio ugdymo aplinkos psichologinė sauga“, 2010 m.

Žuravlevas A.A. „Kas yra ugdymo technologijos ir kaip jomis naudotis?..“, 2007 m.

Kolodinskaya V.I., „Informatika ir informacinės technologijos ikimokyklinio amžiaus vaikams“, 2008 m.

Mokslo ir technologijų pažanga dabartiniame socialinės raidos etape pasiekė neįtikėtinų aukštumų. Technologijos, kurios vos prieš kelis dešimtmečius buvo suvokiamos kaip mokslinė fantastika, tapo kasdienybe. Jei XXI amžiaus pradžioje kompiuterizacija buvo susijusi su įmonėmis, vyriausybinėmis agentūromis ir kt., tai dabar vargu ar įmanoma rasti šeimą, kuri neturėtų kompiuterio, nešiojamojo kompiuterio ar planšetinio kompiuterio. Mobilusis telefonas Tai tiesiog tapo būtinybe.

Šiuolaikinės informacinės technologijos, kurios supa vaiką nuo gimimo, organiškai įsilieja į kasdienį gyvenimą. Vaikai labai greitai išmoksta naudotis programėlėmis, o tai leidžia panaudoti naujas technologijas mokant vaikus nuo darželio.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigų (VĮĮ) ugdymo programose plačiai naudojamos šiuolaikinių informacinių ir ryšių technologijų (IKT) galimybės.

IKT naudojimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose pagal federalinį valstybinį švietimo standartą kelia didesnius reikalavimus šiuolaikiniams ikimokyklinių įstaigų pedagogams. Šiais laikais, norint sėkmingai dirbti darželyje, nebeužtenka vien mylėti vaikus. Ikimokyklinis ugdymas yra visavertė ugdymo proceso grandis, kurioje mokomasi naudojant modernią informacines technologijas, ir kelia naujus reikalavimus mokytojų profesiniam rengimui.

Dirbti darželiuose būtina rengti ikimokyklinio ugdymo pedagogus, gebančius derinti tradicinius mokymo metodus ir šiuolaikines informacines technologijas. Norėdami tai padaryti, jie patys turi turėti geras kompiuterines žinias, mokėti naudotis multimedijos įranga, kurti savo edukacines programas.

Kviečiame atvykti nuotolinio mokymosiŠvietimo vadovo mokykloje (school.menobr.ru) pagal programą „IKT mokytojo darbe“. Kurso metu mokytojai mokys kurti ugdymo procesą naudojant šiuolaikines informacines technologijas (elektronines lentas, interneto išteklius ir kt.). Galite pamatyti, kas yra mokoma kurse.

IKT darželyje leidžia mokytojui paįvairinti veiklą su vaikais, didinti jų efektyvumą, padaryti juos patrauklius vaikams, derinant žaismingas ir lavinamąsias akimirkas.

IKT naudojimas ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo procese atveria plačias galimybes ikimokyklinių įstaigų pedagogams diegti praktikoje naujus darbo metodus ir diegti inovatyvias idėjas ugdymo procese.

Informacinių ir ryšių technologijų naudojimo ikimokyklinio ugdymo įstaigų veikloje kryptys

Informacinės ir ryšių technologijos tvirtai įsiliejo į įvairias ikimokyklinių įstaigų veiklos sritis, tai yra:

1. ugdymo ugdymo proceso organizavimas
2. mokytojo ir tėvų sąveika
3. metodinio darbo su dėstytojais organizavimas.

Švietimo organizavimas ir ugdymo procesas ikimokyklinėse įstaigose naudojant IKT

Naudojimas IKT ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo procese leidžia darželio klases padaryti patrauklesnes vaikui. Klasės su ikimokyklinio amžiaus vaikais turi savo ypatybes. 5-7 metų vaikai yra žingeidūs, todėl IKT naudojimas jiems sukelia susidomėjimą ir teigiamų emocijų audrą. Vaikai noriai mokosi naudotis kompiuteriu, interaktyvios lentos, tabletės. Žaisdami jie pamažu susipažįsta su edukacinėmis programomis.

Tinkamai parinkta vaizdo medžiaga ikimokyklinio ugdymo pedagogams padeda pažadinti vaikų susidomėjimą mokymusi, ugdo ikimokyklinukų dėmesį ir atkaklumą. Mokymosi procesas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje yra labai svarbus vėlesnei vaikų adaptacijai mokykloje. Darželio absolventai į pirmą klasę stoja pasiruošę savarankiškam mokymuisi. Socializacijos sunkumų patiria vadinamieji namų vaikai, t.y. tie vaikai, kurie dėl kokių nors priežasčių nelankė ikimokyklinio ugdymo įstaigų.

Informacinių technologijų naudojimas dirbant su vaikais diktuoja savo taisykles:

• ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogai turi mokėti dirbti su raštinės įranga
• laikytis sanitarinių normų ir ikimokyklinio amžiaus vaikų naudojimosi kompiuteriais taisyklių

Apibendrinant visa tai, kas išdėstyta, būtina pabrėžti, kad šiuo metu vienas iš svarbiausių ikimokyklinių įstaigų uždavinių yra didinti kompiuterinis raštingumas dėstytojų kolektyvo nariai.

Informacinių ir komunikacijos technologijų taikymas ikimokyklinio ugdymo pedagogų ir tėvų sąveikai

Informacinės ir komunikacinės technologijos – nauja, bet jau pasiteisinusi priemonė užmezgant produktyvų darželio auklėtojų ir tėvų bendradarbiavimą.

Šiuolaikiniai tėvai daug ir noriai naudojasi socialiniais tinklais. tinklai, įvairūs mobiliosios programos išmaniuosiuose telefonuose, elektroniniu paštu ir tt

Labai dažnai bet kokį klausimą su vaiko tėvais lengviau ir greičiau išspręsti internetu, nei laukti asmeninio susitikimo su juo. Realybė tokia, kad tėvų užimtumas lemia tai, kad vaiką iš darželio paima auklė, močiutė ar vyresni vaikai, priklausomai nuo šeimos galimybių ir statuso.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos, kurios aktyviai naudoja informacines technologijas dialogui su vaikų tėvais, tampa nugalėtojais.

Tai gali būti šie įrankiai:

• El. paštas, leidžiantis internetu keistis dideliais kiekiais informacijos, tai galėtų būti teisėkūros medžiaga ikimokyklinio ugdymo klausimais. Tėvai gali gauti privačią informaciją, kuri nėra skirta plačiam viešinimui, pavyzdžiui, informaciją apie vaiko sveikatos būklę ar situaciją namuose ir pan.
• kurti grupes socialiniuose tinkluose. Tėvai aktyviai naudoja tokias grupes, kad keistųsi foto ir vaizdo medžiaga iš susitikimų, dalintųsi nuorodomis į aktualius straipsnius ir pan. Auklėtojui svarbu išstudijuoti ten pateiktą informaciją, kad suprastų bendrą tėvų bendruomenės nuotaiką, jų pageidavimus ir nuomonę apie ugdymo proceso raidą.
• Mobiliosios aplikacijos Viber ar Whatsapp – puiki galimybė greitai susisiekti su vaiko tėvais bet kokioje kritinėje situacijoje.

Gaukite standartinį diplomą

Mokymo programa „Ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo veiklos organizavimas ir kokybės kontrolė“ padės daugiau sužinoti apie ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo veiklos teisinį reglamentavimą, ikimokyklinio ugdymo pagrindinio ugdymo programos rengimą bei gauti ekspertų metodines rekomendacijas. .

Tai toli gražu ne visas informacinių ir komunikacijos technologijų galimybių dirbant su ikimokyklinio amžiaus vaikų tėvais sąrašas, tačiau net ir nagrinėjant pateiktą sąrašą kalbama apie IKT plėtros svarbą ikimokyklinio ugdymo sistemoje.

Metodinio darbo organizavimas naudojant informacines ir komunikacijos technologijas

Informacinių ir ryšių technologijų naudojimas ikimokyklinėse įstaigose atveria naujas plėtros ir įgyvendinimo perspektyvas metodologinius pokyčius ir inovatyvių idėjų įgyvendinimas, leidžia atsižvelgti į kolegų seminare patirtį.

Ikimokyklinio ugdymo pedagogai savo darbe naudojasi informaciniais portalais internete, skirtais ikimokyklinukų ugdymui ir ugdymui. Remdamiesi iš šių šaltinių gauta informacija, ikimokyklinio ugdymo pedagogai kuria savo klasių pristatymus, dalijasi patirtimi ir tiria kitų mokytojų tobulėjimą.

Atskirai verta paminėti naudojimą IKT vyresniojo ikimokyklinio ugdymo pedagogo darbe. Mokymo medžiagos platinimas internetu, statistinių duomenų rinkimas, kaupimas ir apdorojimas elektroniniu būdu leidžia vaikų globos įstaigos vyresniajam mokytojui stebėti ir laiku koreguoti viso pedagoginio kolektyvo darbą.

Susipažinimas internetu su švenčių ir kitų renginių scenarijais ikimokyklinio ugdymo įstaigose kituose miestuose leidžia žymiai išplėsti tiriamos medžiagos apimtį.

Šiuolaikinės prezentacijų kūrimo technologijos Power Point pagerina edukacinių užsiėmimų kokybę, skaitmeninės fotografijos įrangos ir Photoshop naudojimas leidžia kurti originalias nuotraukas, jas lengvai redaguoti ir demonstruoti.

Vaizdo kameros naudojimas leidžia kokybiškai ir visapusiškai analizuoti ikimokyklinėse įstaigose vykdomą veiklą. Ši darbo forma labai svarbi perduodant patirtį jauniems, ką tik profesiją pradėjusiems mokytojams.

Šiuolaikinė metodinės literatūros biblioteka virsta mediateka, o informaciją elektroninėse laikmenose daug patogiau saugoti ir naudoti.

Ikimokyklinis ugdymas šiandien neįsivaizduojamas be informacinių ir ryšių technologijų. Federaliniai valstijos švietimo standartai (FSES) tiesiogiai nurodydami visų rūšių švietimo tęstinumą šiuolaikinėje Rusijoje, jie įvardija pagrindinius įgyvendinimo reikalavimus edukacines programas, įskaitant personalo, finansines, materialines ir technines sąlygas.

Kitaip tariant, ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogai turi būti rengiami pagal šiuolaikinio ugdymo proceso reikalavimus, išmanyti ir gebėti pritaikyti informacinių ir komunikacijos technologijų žinias praktikoje. Federalinės ir regioninės valdžios struktūros, vadovaudamosi įstatymais, turi visiškai finansuoti programas, skirtas ikimokyklinio ugdymo įstaigoms aprūpinti materialinėmis ir techninėmis priemonėmis informacinių ir ryšių technologijų plėtrai.

„Informacinių ir ryšių technologijų (IKT) naudojimas ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo procese“.

Informacinių ir ryšių technologijų naudojimas darželyje yra aktuali šiuolaikinio ikimokyklinio ugdymo problema. PalaipsniuiKompiuterinės technologijos taip pat yra įtrauktos į ikimokyklinio ugdymo sistemą kaip viena iš veiksmingi būdaižinių perdavimas. Šis modernus metodas ugdo susidomėjimą mokymusi, ugdo savarankiškumą, ugdo intelektualinį aktyvumą, leidžia tobulėti šiuolaikiškumo dvasia, leidžia kokybiškai atnaujinti ugdymo procesą ikimokyklinio ugdymo įstaigose, didinti jo efektyvumą.

Aktualumas informacinių technologijų naudojimą šiuolaikiniame ikimokykliniame ugdyme diktuoja sparti informacinės visuomenės raida, plačiai paplitusios multimedijos technologijos, el. informacijos šaltiniai, tinklo technologijos kaip mokymo, bendravimo, ugdymo priemonė.

Todėl galime drąsiai teigti, kad IKT yra neatsiejama ikimokyklinukų mokymosi proceso dalis. Tai ne tik prieinama ir pažįstama naujos kartos vaikams, bet ir patogu šiuolaikiniam mokytojui.

Kas yra IKT?

IRT derinys siejamas su dviejų tipų technologijomis: informacija ir komunikacija.

"Informacinės technologijos – metodų, metodų ir priemonių visuma, užtikrinanti informacijos saugojimą, apdorojimą, perdavimą ir atvaizdavimą bei skirta darbo efektyvumui ir našumui didinti. Dabartiniame etape metodai, metodai ir priemonės yra tiesiogiai susiję su kompiuteriu (kompiuterine technologija).

Komunikacijos technologijos nustatyti žmogaus sąveikos su išorine aplinka būdus, būdus ir priemones (svarbus ir atvirkštinis procesas). Šiuose ryšiuose kompiuteris užima savo vietą. Tai užtikrina patogią, individualią, įvairią, labai protingą komunikacijos objektų sąveiką.

Naudojant IKT darbe, dėstytojų darbo patirtis ir išsilavinimas nėra svarbūs, tačiau svarbu noras ir noras įsisavinti IKT.

Kompiuterinių technologijų naudojimas padeda mokytojams jų darbe:

pritraukti pasyvius klausytojus į aktyvią veiklą;

edukacinę veiklą padaryti vizualesnę ir intensyvesnę;

formuoti informacinę kultūrą tarp vaikų;

suaktyvinti pažintinį susidomėjimą;

diegti į studentą orientuotus ir diferencijuotus mokymosi metodus;

drausminti patį mokytoją, formuoti jo susidomėjimą darbu;

suaktyvinti mąstymo procesus (analizė, sintezė, palyginimas ir kt.);

IKT suteiks galimybę bet kuriam mokytojui tiesiogiai prieiti prie informacinės erdvės, tiek kreipiantis metodinės pagalbos į įvairius paslaugų padalinius, tiek transliuojant savo darbo patirtį.

IKT leis mokytojui plačiau bendrauti įvairiuose mokymo renginiuose, pavyzdžiui, vaizdo meistriškumo kursuose, internetiniuose seminaruose ir kt.

darbo su popierine laikmena žymiai sumažėja, nes beveik visi tekstinė informacija sudarytas ir saugomas elektroniniu būdu;

Mažiau pastangų ir laiko sugaištama ruošiant vaizdinę ir didaktinę GCD pagalbą.

IKT pagalba sudaromos sąlygos profesinei saviugdai: naudojami elektroniniai vadovėliai ir straipsniai; Internete galite susipažinti su periodine spauda ir pasikeisti informacija su kolegomis el.

Kita realybė yra bendravimas su IKT naudojančių mokinių tėvais.

IRT visų pirma yra:

dalykinės raidos aplinkos transformacija,

naujų priemonių vaikų vystymuisi kūrimas,

naujo matomumo naudojimas,

papildomos informacijos, kurios dėl kokių nors priežasčių nėra spausdintame leidinyje,

įvairios iliustracinės medžiagos, tiek statinės, tiek dinaminės (animacijos, vaizdo medžiaga),

V informacinė visuomenė tinklą elektroniniai ištekliai- tai demokratiškiausias būdas skleisti naujas pedagogines idėjas ir naujas mokymo priemones, prieinamas mokytojams, nepaisant jų gyvenamosios vietos ir pajamų lygio,

Interneto paieškos sistemos suteikia mokytojams galimybę rasti beveik bet kokią medžiagą apie ugdymo ir mokymosi problemas bei bet kokias nuotraukas ir iliustracijas.

IKT taikymas:

Iliustracinės medžiagos parinkimas bendrai organizuojamai mokytojo ir vaikų veiklai bei stendų ir grupių apipavidalinimui.

Papildomos mokomosios medžiagos parinkimas.

Keitimasis patirtimi, susipažinimas su periodine spauda, ​​kitų mokytojų tobulėjimais.

Grupės dokumentacijos ir ataskaitų rengimas.

Prezentacijų kūrimas Power Point programoje, siekiant padidinti bendros organizuojamos veiklos su vaikais efektyvumą ir tėvų pedagoginę kompetenciją rengiant tėvų susirinkimus.

Sukūręs vieningą metodinės ir parodomosios medžiagos duomenų bazę, mokytojas turi daugiau laisvo laiko.

Tinkamas šiuolaikinių informacinių technologijų naudojimas gali ženkliai padidinti vaikų motyvaciją mokytis. Leidžia atkurti tikrus objektus ar reiškinius spalvomis, judesiais ir garsais. Tai prisideda prie plačiausio jų gebėjimų ugdymo ir protinės veiklos aktyvinimo.

Šiandien IRT leidžia:

Rodyti informaciją ekrane žaismingai, o tai sukelia didelį vaikų susidomėjimą, nes tai atitinka pagrindinę ikimokyklinuko veiklą – žaidimą.

Prieinama forma, ryškiai, perkeltine prasme, ikimokyklinukams pateikite medžiagą, kuri atitinka ikimokyklinio amžiaus vaikų vaizdinį-vaizdinį mąstymą.

Pritraukite vaikų dėmesį judesiu, garsu, animacija, tačiau neperkraukite jomis medžiagos.

Skatinti ikimokyklinukų tiriamųjų gebėjimų, pažintinės veiklos, įgūdžių ir gabumų ugdymą.

Skatinkite vaikus spręsti problemines problemas ir įveikti sunkumus.

Informacinių ir komunikacinių technologijų naudojimas ikimokykliniame ugdyme leidžia plėsti mokytojo kūrybines galimybes ir turi teigiamos įtakos įvairiems ikimokyklinio amžiaus vaikų psichinės raidos aspektams. Jį naudojant vystoma veikla tampa daug ryškesnė ir dinamiškesnė. Kompiuterinių technologijų naudojimas leidžia padaryti GCD patrauklų ir tikrai šiuolaikišką, spręsti pažinimo ir kūrybines problemas remiantis aiškumu.

Per žaidimų veikla ikimokyklinukas, naudodamas kompiuterines priemones, lavina: teorinį mąstymą, išvystytą vaizduotę, gebėjimą numatyti veiksmo rezultatą, projektuojamojo mąstymo savybes ir kt., Dėl kurių smarkiai išauga vaikų kūrybiniai gebėjimai. Palyginti su tradicinėmis ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymo formomis, kompiuteris turi keletą privalumų:

Judėjimas, garsas ir animacija ilgam pritraukia vaikų dėmesį ir padeda didinti jų susidomėjimą tiriama medžiaga. Didelė pamokos dinamika prisideda prie efektyvaus medžiagos įsisavinimo, lavina vaikų atmintį, vaizduotę, kūrybiškumą.

Suteikia aiškumo, skatina suvokimą ir geresnį medžiagos įsiminimą, o tai labai svarbu, atsižvelgiant į ikimokyklinio amžiaus vaikų vaizdinį-vaizdinį mąstymą.

Skaidrių demonstracijos ir vaizdo klipai leidžia parodyti sunkiai pastebimas akimirkas iš aplinkinio pasaulio: pavyzdžiui, gėlės augimą, planetų sukimąsi aplink Saulę, bangų judėjimą, lyja;

Taip pat galite imituoti gyvenimiškas situacijas, kurių neįmanoma arba sunku parodyti ir pamatyti kasdieniame gyvenime (pavyzdžiui, gamtos garsų atkūrimas; transporto eksploatavimas ir pan.);

Žaismingas informacijos pateikimas kompiuterio ekrane sukelia didelį vaikų susidomėjimą.

Jame pateikiama vaizdinė informacija, suprantama ikimokyklinukams.

Probleminės užduotys, vaiko skatinimas jas spręsti teisingas sprendimas pats kompiuteris skatina vaikų pažintinę veiklą.

Vaikas pats reguliuoja sprendžiamų žaidimo mokymosi užduočių tempą ir skaičių.

Dirbdamas kompiuteriu ikimokyklinukas įgyja pasitikėjimo savimi ir tikėjimo, kad gali daug.

Leidžia imituoti gyvenimiškas situacijas, kurių kasdieniame gyvenime nematyti (raketos skrydis, potvynis, netikėti ir neįprasti efektai);

Kompiuteris labai „kantrus“ niekada nebara vaiko už klaidas, o laukia, kol jis pats jas ištaisys.

Informacinių technologijų naudojimas skatina vaikus užsiimti tiriamąja veikla, įskaitant savarankišką ar kartu su tėvais paiešką internete.

IKT panaudojimo ugdymo procese spektras gana platus. Viena sėkmingiausių mokomosios medžiagos rengimo ir pateikimo bendrai organizuojamai veiklai darželyje formų yra multimedijos pristatymų kūrimas. Tai palengvina informacijos suvokimo ir prisiminimo procesą ryškių vaizdų pagalba, nes sujungia dinamiką, garsą ir vaizdą, t.y. tie veiksniai, kurie ilgiausiai sulaiko vaiko dėmesį. Vienu metu veikiant dviem svarbiausiems suvokimo organams (klausai ir regėjimui) galima pasiekti daug didesnį efektą. O anglų patarlė sako:„Aš girdėjau ir pamiršau, pamačiau ir prisiminiau“.

Naudojimasis kompiuteriu tvarkyti įrašus.

Kompiuteris gali suteikti neįkainojamą paslaugą pedagogams ir „pažengusiems“ tėvams rengiant visokius veiksmų planus, organizuojant programas, vedant individualų vaiko dienoraštį, registruojant įvairius duomenis apie jį, testų rezultatus, kuriant grafikus, bendrai stebint vaiko raidos dinamiką. Tai galima padaryti rankiniu būdu, tačiau laiko sąnaudos nėra palyginamos.

Išvada:

Neabejotina, kad šiuolaikiniame ugdyme kompiuteris neišsprendžia visų problemų, jis lieka tik daugiafunkcinis techninėmis priemonėmis mokymas. Naudojant informacines technologijas, vaikų mokymosi ir vystymosi procesas bus gana paprastas ir efektyvus. Multimedija leis labiausiai prieinama ir patrauklia, žaisminga forma pasiekti naują žinių kokybę, ugdys vaikų loginį mąstymą, sustiprins kūrybinį ugdomojo darbo komponentą, maksimaliai padidins ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo kokybę, išlaisvins juos nuo įprasto vadovo. darbą ir atveria naujas galimybes.

Baigdamas noriu pažymėti, kad darželyje galima, būtina ir patartina naudoti IKT įvairių tipųšvietėjiška veikla. Bendra organizuota mokytojo su vaikais veikla turi savo specifiką, ji turi būti emocinga, ryški, apimanti daug iliustracinės medžiagos, naudojant garso ir vaizdo įrašus. Visa tai mums gali suteikti kompiuterinės technologijos su savo multimedijos galimybėmis.

Informacinių technologijų naudojimas vaiko mokymosi ir raidos procesą padarys gana efektyvų ir atvers naujas ugdymosi galimybes ne tik pačiam vaikui, bet ir mokytojui.

Tačiau, kad ir koks teigiamas ir didžiulis potencialas būtų informacinės ir komunikacijos technologijos, jos negali ir neturėtų pakeisti gyvo mokytojo ir vaiko bendravimo.