TƏKRAR Nömrə 1. Aşağıdakı hərəkətlərin hansı əməliyyatlar qrupuna (redaktə və ya formatlaşdırma) aid olduğunu müəyyənləşdirin: formatlaşdırma Bir simvolu digəri ilə əvəz etmək; Çatışmayan sözü daxil edin; Şriftin dəyişdirilməsi; Mətnin bir hissəsinin silinməsi; Mətni eninə uyğunlaşdırın; Avtomatik orfoqrafiya yoxlanışı; Sətir aralığının dəyişdirilməsi; Səhifə kənarlarının ölçülərinin dəyişdirilməsi; Səhv bir xarakterin çıxarılması; Axtarın və dəyişdirin; Mətn fraqmentlərinin köçürülməsi.

TƏKRAR № 2. Aşağıdakı xassələrin hansı qrupa (simvol xassələri və ya abzasların № 2 xassələri) aid olduğunu müəyyən edin: abzaslar Şrift Alignment Birinci sətir abzasından sonra interval Stil Rəng Sətir aralığı Sol abzas abzasından əvvəl Şriftin ölçüsü (nöqtə) Sağ abzas

ŞƏRHLƏR №3: Aşağıdakı 3-cü cümlələrdən hansında sözlər və durğu işarələri arasında boşluqlar düzgündür? Səhvlər harada idi? 1) 2) 3) 4) Doğma yurdundan - öl, getmə. Çıxışa rəhbərlik etmək bast ayaqqabı toxumaq deyil. Doğulduğu yerə uyğun gəlir. Danışmaq gülməli, gizlənmək günahdır.

TƏKRAR Nömrə 4. Səhifə Quraşdırma № 4: Orientation Style Şrift Ölçüsü Kağız Ölçüsü Səhifə Nömrələri Kənar Boşluqlar Sətir Aralığı Girintilər Paraqraf Hizalama Üslubu təyin edərkən təyin ediləcək seçimləri seçin.

Vizuallaşdırma - məlumatın təqdimatı vizual formada. Mətn məlumatı siyahılar, cədvəllər, diaqramlar şəklində təqdim olunur və illüstrasiyalar (fotoşəkillər, diaqramlar, çertyojlar) verilir. Məlumatın vizuallaşdırılması Siyahı Cədvəl Diaqram İllüstrasiya Fənlərin siyahısı 8-ci sinif 1. Cəbr 2. İngilis dili Sinif 3. Biologiya 4. Şagird. Coğrafiya Riyaziyyat İnformatika 5. Həndəsə 6. İnformatika və İKT İvanov 7. Tarix 5 Saşa 4 8. Ədəbiyyat 9. Həyat Təhlükəsizliyi Orlova Katya 4 5 10. Sosial elmlər 11. Rus Petrov 12. Fizika Vitya 5 5 13. Kimya 14. Rəng diaqramını çəkmək

SİYAHILAR Sənədlərdəki bütün növ siyahılar siyahılardan istifadə edilməklə tərtib edilir. Siyahı elementləri vahid nümunə üzrə formatlanmış paraqraflar kimi qəbul edilir. Siyahının strukturu Markerlə 1. 2. 3. 4. 5. 6. Rus dili Cəbr Həyat Təhlükəsizliyi Sosial elmlər Biologiya Texnologiya Dərs cədvəli - nömrələnmiş siyahı nümunəsi Nömrələnmiş Rus dili Ədəbiyyat Cəbr Həndəsə Fizika 7-ci sinifdə oxunan fənlərin siyahısı - A. markerli siyahı

Struktur bir səviyyəli və çoxsəviyyəli siyahıları fərqləndirir. Elementi özü siyahı olan siyahı çoxsəviyyəli adlanır Nümunə: Fəsil 1. İnformasiya və informasiya prosesləri § 1. 1. İnformasiya və onun xassələri 1. 1. 1. İnformasiya və siqnal 1. 1. 2. İnformasiyanın növləri 1. 1. 3 İnformasiyanın xüsusiyyətləri § 1. 2. İnformasiya prosesləri 1. 2. 1. Konsepsiya. informasiya prosesi 1. 2. 2. Məlumatların toplanması

SİYAHIYA YARATMA ALƏTLƏRİ Siz alətlər panelindəki düymələrdən istifadə edərək işarələri və nömrələri olan siyahıları tez yarada bilərsiniz:

GÜL SİYAHILARININ DƏYİŞMƏSİ: Güllənin növünü dəyişmək üçün Dəyişdir düyməsini istifadə edə bilərsiniz. Əlavə qeydləri ehtiva edən Güllə Siyahısını Redaktə et pəncərəsi görünür. Marker düyməsini kliklədikdə, simvolların hər hansı birini siyahı markeri kimi seçə biləcəyiniz Symbol dialoq qutusu görünür.

NÖMRƏLİ SİYAHILARIN DƏYİŞMƏSİ: Öz nömrələnmiş siyahınızı yaratmaq üçün Redaktə et düyməsini klikləyin. Nömrələnmiş Siyahını Redaktə et pəncərəsi görünür. Nömrə formatı sahəsi siyahı elementinin nömrəsindən əvvəl və sonrakı mətni təyin edir, məsələn). Nömrələmə sahəsində - nömrələmə üslubu. Start with... sahəsində siyahının başlamalı olduğu nömrə (və ya hərf) müəyyən edilir. Siyahı elementlərinin nömrələrinin şriftini dəyişmək üçün Şrift düyməsini istifadə edin.

GƏLİN KOMPUTER CİHAZLARININ SİYAHISINI DÖRD SƏVİYYƏLƏ YUVAŞMA OLAN ÇOXSƏVVƏLƏLƏRİN SİYAHISI FORMDA TƏQDİM EDƏK. Müasir kompüterin qurğuları Prosessor Yaddaş RAM Uzunmüddətli yaddaş Sərt maqnit disk Floppy disk Fleş yaddaş Optik disklər CD DVD Daxiletmə qurğuları Klaviatura Siçan Skaneri Qrafik planşet Rəqəmsal Kamera Mikrofon Joystick Çıxış Qurğuları Monitor LCD Monitor CRT Monitor Printer Nöqtə Matrix Printer Inkjet printer Lazer printer

Birinci sətirə formatlaşdırma üslubunu verək, məsələn, Başlıq 1. Müasir kompüterin cihazları Prosessor Yaddaş RAM Uzunmüddətli yaddaş Sərt maqnit disk Floppy disk Fləş yaddaş Optik disklər CD DVD Daxiletmə qurğuları Klaviatura Siçan Skaneri Qrafik planşet

Qalan sətirləri çoxsəviyyəli § § siyahısına çevirək. Bunu etmək üçün sizə lazımdır: bütün qalan sətirləri seçin; Format-Siyahı əmrini verin. Siyahı informasiya qutusunda Çoxsəviyyəli nişana keçin və orada növün siyahısını seçin:

Siyahı aşağıdakı formada olacaq: Müasir kompüterin qurğuları 1. Prosessor 2. Yaddaş 3. RAM 4. Uzunmüddətli yaddaş 5. Sərt maqnit disk 6. Floppy disk 7. Fləş yaddaş 8. Optik disklər 9. CD 10. DVD 11. Daxiletmə qurğuları 12 Klaviatura 13. Siçan 14. Skaner 15. Qrafik planşet 16. Rəqəmsal kamera 17. Mikrofon 18. Joystick 19. Çıxış cihazları 20. Monitor 21. LCD monitor 22. CRT monitor 23. Printer 24. Nöqtəli printer 25. Inkjet printer 26. Lazer printer

Gəlin 3-10 nöqtələrini vurğulayaq və onların səviyyəsini aşağı salaq. Bunun üçün Increase indent düyməsini istifadə edin Müasir kompüterin qurğuları 1. Prosessor 2. Yaddaş 3. RAM 4. Uzunmüddətli yaddaş 5. Sərt maqnit disk 6. Floppy disk 7. Fləş yaddaş 8. Optik disklər 9. CD 10 DVD 11. Daxiletmə qurğuları 12. Klaviatura 13. Siçan 14. Skaner 15. Qrafik planşet 16. Rəqəmsal kamera 17. Mikrofon 18. Joystick

Siyahı aşağıdakı formada olacaq: Müasir kompüterin cihazları 1. Prosessor 2. Yaddaş 2. 1. RAM 2. 2. Uzunmüddətli yaddaş 2. 3. Sərt maqnit diski 2. 4. Floppy disk 2. 5. Fləş yaddaş 2. 6. Optik disklər 2. 7. CD 2. 8. DVD 3. Daxiletmə qurğuları 4. Klaviatura 5. Maus 6. Skaner 7. Qrafik planşet 8. Rəqəmsal kamera 9. Mikrofon 10. Joystick

2.3 – 2.8 nöqtələrini vurğulayaq və onların səviyyəsini aşağı salaq. Bunun üçün Increase indent düyməsindən istifadə edin Müasir kompüterin qurğuları 1. Prosessor 2. Yaddaş 2. 1. RAM 2. 2. Uzunmüddətli yaddaş 2. 3. Sərt maqnit diski 2. 4. Floppy disk 2. 5. Fləş yaddaş 2. 6. Optik disklər 2. 7. CD 2. 8. DVD 3. Daxiletmə qurğuları 4. Klaviatura 5. Maus 6. Skaner 7. Qrafik planşet 8. Rəqəmsal kamera 9. Mikrofon 10. Joystick

Siyahı aşağıdakı formada olacaq: Müasir kompüterin cihazları 1. Prosessor 2. Yaddaş 2. 1. RAM 2. 2. Uzunmüddətli yaddaş 2. 2. 1. Sərt maqnit diski 2. 2. 2. Floppy disk 2. 2. 3. Fləş yaddaş 2. 2. 4. Optik disklər 2. 2. 5. CD 2. 2. 6. DVD 3. Daxiletmə qurğuları 4. Klaviatura 5. Siçan 6. Skaner 7. Qrafik planşet 8. Rəqəmsal kamera 9. Mikrofon 10. Joystick

2. 2. 5 – 2. 2. 6 nöqtələrini seçin və onların səviyyəsini aşağı salın. Müasir kompüterin qurğuları 1. Prosessor 2. Yaddaş 2. 1. RAM 2. 2. Uzunmüddətli yaddaş 2. 2. 1. Sərt maqnit disk 2. 2. 2. Floppi disk 2. 2. 3. Fləş yaddaş 2. 2. 4. Optik disklər 2. 2. 4. 1. CD 2. 2. 4. 2. DVD 3. Daxiletmə qurğuları 4. Klaviatura 5. Siçan 6. Skaner 7. Qrafik planşet 8. Rəqəmsal kamera 9. Mikrofon 10 Joystick

Siyahıdakı digər elementlər üçün də oxşar əməliyyatları təkrarlayaq: 3. Daxiletmə qurğuları 3. 1. Klaviatura 3. 2. Siçan 3. 3. Skaner 3. 4. Qrafik planşet 3. 5. Rəqəmsal kamera 3. 6. Mikrofon 3. 7 Joystick 4 . Çıxış qurğuları 4. 1. Monitor 4. 1. 1. LCD monitor 4. 1. 2. CRT monitor 4. 2. Printer 4. 2. 1. Nöqtəli printer 4. 2. 2. Mürəkkəb printer 4. 2. 3. Lazer printer

Məlumatın vizuallaşdırılması mətn sənədləri

1. Siyahılar

Nəzəriyyə:

Siyahılar insana məlumatı daha yaxşı qavramağa imkan verir.

Siyahılar paraqrafları vahid nümunəyə uyğun formatlaşdırmaq üçün əlverişli seçimdir və müxtəlif siyahıları sənəddə yerləşdirmək üçün istifadə olunur.

Diqqət edin!

Qeydiyyat üsuluna görə siyahılar fərqləndirilir:

• nömrələnmiş;
• işarələnmişdir.

Nömrələnmiş siyahının elementləri (bəndləri) ərəb və rum rəqəmləri ilə yazıla bilən ardıcıl nömrələrdən istifadə etməklə təyin edilir.

Siyahı elementləri nömrələnmiş və hərflərlə - rus və ya latın ola bilər.

Nömrələnmiş siyahı adətən əşyaların sırasının vacib olduğu hallarda istifadə olunur. Bu cür siyahılar xüsusilə tez-tez hərəkətlərin ardıcıllığını təsvir etmək üçün istifadə olunur.

Şagirdin gündəliyində hər dərs günü üçün dərs cədvəli nömrələnmiş siyahılardır.

Yenilərini yaratarkən, silərkən və ya köçürərkən mövcud elementlər mətn prosessorunda nömrələnmiş siyahı, siyahının bütün nömrələnməsi avtomatik olaraq dəyişir.

Markerlə işarələnmiş siyahıdakı maddələr güllə nişanları ilə göstərilir. İstifadəçi istənilən kompüter simvolunu və hətta kiçik qrafik şəklini marker kimi seçə bilər.

Markerlə işarələnmiş siyahı, içindəki elementlərin sırasının vacib olmadığı hallarda istifadə olunur. Məsələn, məktəbdə oxuduğunuz fənlərin siyahısını markerli siyahı şəklində yarada bilərsiniz.

Struktur bir səviyyəli və çoxsəviyyəli siyahıları fərqləndirir.

Elementi özü siyahı olan siyahıya çoxsəviyyəli deyilir.

Siyahılar mətn prosessorunda menyu çubuğu əmrindən və ya formatlama çubuğu düymələrindən istifadə etməklə yaradılır.

2. Cədvəllər

Nəzəriyyə:

Məlumatın qavranılmasını asanlaşdırmaq üçün mətn sənədlərində tez-tez cədvəllərdən istifadə olunur. Cədvəldə təqdim olunan məlumatlar aydın, yığcam və görmək asandır.

Cədvəl eyni xüsusiyyətlər dəstinə malik olan bir sıra obyektləri təsvir etmək üçün istifadə olunur. Ən çox istifadə olunan cədvəllər sütunlar (qrafiklər) və sətirlərdən ibarət olan cədvəllərdir. Məsələn, dərs cədvəlləri, avtobus, təyyarə, qatar cədvəlləri və daha çox.

Diqqət edin!

Cədvəlin dizayn qaydaları:
1. Cədvəlin başlığı onda olan məlumatlar haqqında təsəvvür yaratmalıdır.
2. Sütun və sətir başlıqları qısa olmalı və onları ehtiva etməməlidir lazımsız sözlər və mümkün olduqda azalmalar.
3. Cədvəldə göstərilməlidir. Əgər onlar bütün cədvəl üçün ümumidirsə, onda onlar cədvəlin başlığında göstərilir (ya mötərizədə, ya da başlıqdan sonra vergüllə ayrılır). Ölçü vahidləri fərqlidirsə, onlar müvafiq sətir və ya sütunun başlığında göstərilir.
4. Cədvəlin bütün xanalarının doldurulması məsləhətdir. Lazım gələrsə, aşağıdakıları daxil edin: simvollar:
? - məlumat naməlum; x - məlumat mümkün deyil;
i - məlumat üst xanadan götürülməlidir.

Mətnlər, rəqəmlər və şəkillər cədvəl xanalarına yerləşdirilə bilər.

Lazımi sayda sütun və sətirləri təyin edərək, alətlər panelində müvafiq menyu elementi və ya düyməsindən istifadə edərək cədvəl yarada bilərsiniz; bəzilərində söz prosessorları cədvəl "çəkilə" bilər.

Yaradılmış cədvəl sütunun enini və sətir hündürlüyünü dəyişdirərək, sütun və sətirləri əlavə edib silməklə, xanaları birləşdirib bölməklə redaktə edilə bilər.

Siz hüceyrələrə məlumat daxil edə bilərsiniz:

• klaviaturadan istifadə;
• əvvəlcədən hazırlanmış fraqmentləri kopyalayın və yapışdırın.

Word prosessorları mövcud mətni avtomatik olaraq cədvələ və əksinə çevirmək imkanına malikdir. Görünüş Hüceyrə hüdudlarının növünü, enini və rəngini, xanaların fon rəngini seçmək və xanaların məzmununu formatlaşdırmaqla cədvəlləri özünüz tərtib edə bilərsiniz. Bundan əlavə, cədvəli avtomatik formatlaya bilərsiniz.

Hüceyrə sərhədlərinin görünüşünü dəyişdirmək və daxili sahəni doldurmaq, həmçinin bəzi digər hərəkətləri yerinə yetirmək üçün Cədvəllər və Sərhədlər panelindən istifadə edin.

Quraşdırıla bilər müxtəlif növ, haşiyələrin qalınlığı və rəngi, həmçinin hüceyrələrin bəzi haşiyələrini və ya cədvəlin qalan hissəsini görünməz edir.

Diqqət edin!

Daxili sahəni ehtiyatla doldurun. Birincisi, rəngli çap etmək niyyətində olmasanız, boz çalarlardan başqa rəng istifadə etməyin. İkincisi, dolğun fonda mətni oxumaq asan olmalıdır.

Dar sütunlarda mətni üfüqi şəkildə yerləşdirmək çətindir, ona görə də proqram xanadakı mətnin istiqamətini dəyişmək imkanı verir.

Bir çox cədvəllərdə birinci sıra sütun başlıqlarını ehtiva edir. Böyük cədvəllərin hər vərəqdə başlıqları təkrarlaması üçün birinci sıra üçün başlıqların təkrar funksiyasını aktiv etməlisiniz.

Cədvəldə işləyərkən üfüqi hökmdar cari xananın enini və mətn abzas markerlərini göstərir. Buna görə də, hüceyrədə mətnlə işləmək adi səhifədəki kimi aparılır, yalnız sətir eni əhəmiyyətli dərəcədə kiçikdir. Simvollar və paraqraflar üçün bütün mümkün parametr dəyərlərini təyin edə bilərsiniz. Şəkilləri xana ilə əlaqələndirmək üçün onlar "mətndə" mövqeyində olmalıdırlar.

3. Mətn sənədində qrafik təsvirlər

Nəzəriyyə:

Müasir mətn prosessorları istifadəçi tərəfindən başqa proqramlarda yaradılmış və ya İnternetdə tapılan müxtəlif qrafik təsvirləri sənədlərə daxil etməyə imkan verir. Hazır qrafik təsvirlər onların ölçüsünü, əsas rənglərini, parlaqlığını və kontrastını dəyişdirərək, fırlanan, üst-üstə düşən və s.

Bir çox mətn prosessorları avtoşəkillər dəstindən (qrafik primitivlər) birbaşa qrafik təsvirlər yaratmaq imkanına malikdir. Daxili mətn effektlərindən istifadə edərək rəngli yazılar yaratmaq da mümkündür. Bəzi mətn prosessorları şəkillər toplusunu - stilləşdirilmiş qrafik şəkilləri ehtiva edir. Şəkillərin əksəriyyəti vektor qrafikasıdır.

Cədvəldə olan rəqəmsal məlumatları diaqramlardan istifadə edərək vizuallaşdıra bilərsiniz, onların yaradılması alətləri də mətn prosessorlarına daxildir.

Ən güclü söz prosessorları qurmağa imkan verir müxtəlif növlər qrafik sxemlər mətn məlumatının verilməsi.

Mətn sənədində qrafik təsviri yerləşdirməyin iki yolu var: “mətndə” və “mətndən kənarda”. Şəklin "mətndə" mövqeyi varsa, o, iki simvol arasında yer tutur. Bu, xəttin hündürlüyünü artıra bilər. Buna görə də, kiçik şəkillər adətən sətirlərdə yerləşdirilir, əgər şəkil böyükdürsə, o zaman ayrı bir sətirdə yerləşdirilir.

Şəkil “mətndən kənarda” yerləşdikdə vərəqdə istənilən yeri tuta bilər. Şəkil digər qrafik obyektlərlə qruplaşdırıla bilər və şəkil üzərində yazılar edilə bilər.

“Mətndən kənar” şəkillər üçün müxtəlif mətn qablaşdırma növləri göstərilir:

• çərçivənin ətrafında;
• kontur boyunca;
• başdan-ayağa;
• mətnin arxasında;
• mətndən əvvəl;
• yuxarıda və aşağıda.

İllüstrasiyalarla bir səhifə tərtib edərkən aşağıdakı qaydalara əməl etməlisiniz:

1. Rəsmlərin daha yığcam yerləşdirilməsi üçün “çərçivə ətrafında” mövqeyindən istifadə edin.

2. Şəkil mətnin ortasına qoyulmamalıdır. Bu, başa düşməyi çətinləşdirir, çünki sətirlər şəklin bir tərəfindən başlayıb, digər tərəfində bitir. Rəsmi vərəqin sağ və ya sol sərhədinə köçürmək daha yaxşıdır.

3. Şəklin xarici sərhədlərinin vərəq kənarlarının daxili sərhədləri ilə üst-üstə düşməsini təmin etmək lazımdır.

4. Şəkil mətnin eninin 3/4-dən çoxunu tutursa, o zaman mətnin yerini yuxarı və aşağı seçmək daha yaxşıdır. Bu halda, şəkli "mətndə" olaraq təyin edə və onu ayrı bir sətirə (boş abzasda) yerləşdirə bilərsiniz.

5. Rəsmlər onlarda təsvir olunan elementlərin sayına mütənasib olmalıdır. Şəkildə daha çox məlumat elementləri, daha böyük olmalıdır.

Rəsm panelində yerləşən avtoşəkillərdən rəsm yaradarkən avtomatik olaraq "kətan" obyekti görünür - səhifənin bütün enini əhatə edən düzbucaqlı çərçivə. Rəsmə daxil edilmiş bütün avtoşəkillər bir kətanın içərisində yerləşdirilməlidir.

Kətan sərhədləri və daxili sahəsi olan qrafik obyektdir.

İstənilən qrafik obyekt kimi kətana format tətbiq edə bilərsiniz. Kətanın ölçüləri şəklin ölçüsünə uyğun olaraq dəyişdirilə bilər ki, çox boş yer qalmasın. Naxışlı bir kətan "mətndə" və "mətndən kənarda" mövqe tuta bilər.

Kətan istifadəçinin mətnlə işləmə rejimindən qrafika ilə işləmə rejiminə keçidini əks etdirir. Rəsm üzərində işləməyi başa çatdırmaq üçün kətanın xaricinə, davam etmək üçün isə kətanın içərisinə klikləmək lazımdır. Kətan aktivləşdirilməsə, yeni avtoforma çəkmək üçün yeni kətan görünəcək. İş başa çatdıqdan sonra, kətan üzərində yerləşən obyektlərlə birlikdə vahid təsviri əmələ gətirir. Kətanı söndürmək mümkündür.

Diqqət edin!

Bununla birlikdə, kətan "itirməməyə" kömək edir fərdi elementlər rəsm. Rəsm yaratdığınız zaman bütün obyektlərin eyni kətan içərisində olduğundan əmin olmalısınız, yəni təsviri yaratmağı bitirənə qədər onun aktivləşdirildiyinə əmin olmalısınız.

Təsvir yaradıldıqdan sonra təsvirdəki obyektlər adətən qruplaşdırılır. Lazım gələrsə, onları qrupdan çıxara və təsvirə dəyişiklik edə bilərsiniz.

Texnoloji dərs xəritəsi

Sinif: 7 "A"

UMK: İnformatika: 7-ci sinif üçün dərslik / L.L. Bosova, A.Yu. Bosova. – 5-ci nəşr. - M.: BINOM. Bilik laboratoriyası, 2016. - 224 s. : xəstə.

Mövzu: Mətn sənədlərində məlumatların vizuallaşdırılması.

Dərsin məqsədi: Mətn prosessorlarında informasiyanın vizuallaşdırılmasının müxtəlifliyi və məqsədəuyğunluğu haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması.

Dərsin məqsədləri:

1. Mövzu

Şagirdləri mətn məlumatının strukturlaşdırılması və vizuallaşdırılması vasitələri ilə tanış etmək;

Siyahıların necə yaradılması və onlardan mətn sənədlərində istifadə imkanları haqqında fikir formalaşdırmaq;

Cədvəllərin necə yaradılması və onlardan mətn sənədlərində istifadə imkanları haqqında təsəvvür formalaşdırmaq;

Çoxsəviyyəli nömrələnmiş və markerli siyahıların necə hazırlanacağını öyrənin.

Mövzu üzrə biliyə ehtiyac yaratmaq;

Media və informasiyanı necə seçməyi öyrətmək kommunikasiya texnologiyaları mətn sənədləri yaratmaq;

Mövcud vasitələrdən səmərəli istifadə bacarıqlarını inkişaf etdirin.

3. Şəxsi

Şagirdlərdə öyrənmə və biliyə motivasiya əsasında özünütəhsil hazırlığı və bacarığını inkişaf etdirmək;

Özünü ifadə etmək və özünü həyata keçirmək ehtiyacı yaratmaq;

Özünə nəzarət və özünə hörmət bacarıqlarını aşılayın.

1. Təşkilati məqam (təşəbbüs)

Şagirdləri salamlayır, dərsə hazırlığını yoxlayır, uşaqların diqqətini təşkil edir.

Müəllimləri salamlayın, cədvəllərdə tədris materialının mövcudluğunu yoxlayın, onları təşkil edin iş yeri.

Ünsiyyətcil: həmyaşıdları ilə təhsil əməkdaşlığının planlaşdırılması

Şəxsi : şagirdlərin dərsə psixoloji hazırlığı, öz müqəddəratını təyinetmə

2. Ev tapşırığını yoxlamaq

Ev tapşırıqlarının yoxlanılması (cütlük, qarşılıqlı yoxlama)

Ev tapşırığını yoxlayın (cüt, təsadüfi)

Koqnitiv: biliyin strukturlaşdırılması, fəaliyyət metodları və şərtləri haqqında düşüncə, proses və fəaliyyət nəticələrinə nəzarət və qiymətləndirmə

Şəxsi : cütlərdə işləmək bacarığı

3. Biliklərin yenilənməsi və dərsin mövzu və məqsədlərinin formalaşdırılması

Keçən dərsdə siz yeni mətnin “formatlaşdırılması” anlayışı ilə tanış oldunuz. Bu nədir?

Simvolları formatlayarkən nəyi dəyişə bilərsiniz?

Paraqraflar?

İş vərəqi üçün hansı səhifə seçimlərini təyin edə bilərsiniz? mətn redaktoru?

Dərsimizin mövzusunu öyrənmək üçün 1-ci slaydlara baxaq (slaydda kompüter cihazını siyahıya alan, vergüllə ayrılmış və siyahıda düzülmüş mətn var; slaydda de

Stavropol şəhərinin mikrorayonlarının siyahısı, diaqram, işarələri olan sinif jurnalının fraqmenti).

Hansı məlumatları qavramaq bizim üçün daha asandır?

Qavrama üsuluna görə hansı növ məlumatı siyahılar, diaqramlar, cədvəllər kimi təsnif etmək olar?

Dərsimizin mövzusunu formalaşdırmağa çalışın.

Suallara cavab verin:

Mətn bəzəyi

Şrift, şriftin ölçüsü, üslubu, rəngi;

Düzləşdirmə, birinci sətir abzas, sətir aralığı, sol və sağ abzas, əvvəl və sonrakı boşluqlar;

Kenar boşluqları, oriyentasiya, kağız ölçüsü.

Siyahı, diaqram, cədvəl;

vizual (vizual).

"Mətn sənədlərində məlumatların vizuallaşdırılması" dərsinin mövzusunu tərtib edin.

Koqnitiv: biliklərin strukturlaşdırılması, fəaliyyət üsulları və şərtləri haqqında düşüncə, proses və fəaliyyət nəticələrinə nəzarət və qiymətləndirməTənzimləyici: rus dilinin tapşırıq və normalarına uyğun olaraq dərsin mövzusunu və məqsədini formalaşdırmaq bacarığının inkişafı

Ünsiyyətcil: Ünsiyyət tərəfdaşına yönəlmə, həmsöhbəti dinləmək bacarığı, öz fikrini mübahisə etmək, inandırmaq və boyun əymək bacarığı

Şəxsi: məntiqi təfəkkürün inkişafı, əsas əxlaq normaları haqqında biliklər

4. Yeni biliklərin mənimsənilməsi

Məlumdur ki, mətn məlumatı insan tərəfindən daha yaxşı qavranılırvizuallaşdırılmış - qrafik təsvirlər (rəsmlər, fotoşəkillər) ilə müşayiət olunan siyahılar, diaqramlar, cədvəllər şəklində təşkil edilir. Dizayn üsuluna görə fərqləndirirlərnömrələnmişdir Və işarələnmişdir siyahılar (2-ci slayddakı nümunə).

Quruluşuna görə: tək səviyyəli Və çoxsəviyyəli .

Çox vaxt eyni xassələri dəstinə malik olan bir sıra obyektləri təsvir etmək üçün

istifadə olunur masalar , sətir və sütunlardan ibarətdir (3-cü slaydda cədvəl strukturu).

Cədvəllərdə mətnlər, nömrələr,şəkillər (4-cü slaydda mətnlər, rəqəmlər və şəkillərdən ibarət cədvəl nümunəsi var). istifadə edərək öz rəsmlərinizi yarada bilərsiniz qrafik redaktorlar, siz artıq yaradılmış və ya İnternetdə tapılanlardan istifadə edə bilərsiniz. Bir çox mətn prosessorlarında siz avtoşəkillərdən şəkillər yarada bilərsiniz (5-ci slaydda Word-də qrafik primitivlərin nümunəsi var).

Mövzu ilə bağlı təqdimata baxın, iş dəftərinizdə materialın vacib tərəflərini qısaca yazın.

Koqnitiv: idrak fəaliyyətinin inkişafı

Tənzimləyici: verilmiş problemi həll etmək üçün fəaliyyətlərinizi planlaşdırmaq, əldə edilən nəticəyə nəzarət etmək, əldə edilmiş nəticəni düzəltmək

Şəxsi: yaddaşın, diqqətin, vizual və eşitmə yaddaşının inkişafı, öyrənmə fəaliyyətini müstəqil həyata keçirmək bacarığı

Ünsiyyətcil: dialoji nitqin inkişafı

5. Materialın ilkin konsolidasiyası

Və bu mövzuda biliklərinizi möhkəmləndirmək üçün sizə variantlar üzrə test keçməyi təklif edirəm. (Əlavə 1)

Testi tamamlayırlar (variantlara uyğun olaraq) və yoxlamaq üçün müəllimə təqdim edirlər.

Koqnitiv: ən çox seçim təsirli yollar tapşırığı yerinə yetirmək

Şəxsi: məqsədlərə çatmaq və işin nəticələrini qiymətləndirmək bacarığını inkişaf etdirmək

Ünsiyyətcil: qruplarda işləmək bacarığı, dialoq nitqinin inkişafı

6. Kompyuter emalatxanası

Əldə edilmiş bilikləri möhkəmləndirmək üçün kompüterdə praktiki iş görməyi təklif edirəm (Əlavə 2)

Kompüterdə praktiki iş görmək.

Şəxsi: məqsədə çatmaq və işin nəticələrini qiymətləndirmək bacarığını inkişaf etdirmək; formalaşması və inkişafı

analitik düşüncə

7. Dərsin xülasəsi, mülahizə

Dərəcə praktiki iş tələbələr (qiymətlər jurnalda yerləşdirilir).

Refleks:

İşinizi ümumiləşdirin.

Müvafiq şəkli (kartlarda) seçməklə işinizə emosional qiymət verin və onu iş dəftərinizin kənarlarında dərsin mövzusunun əksinə çəkin.

Tamamlanmış praktiki işi müəllimə təqdim edin.

İşlərinin psixo-emosional qiymətləndirilməsini aparırlar, dərsin mövzusuna qarşı iş dəftərindəki duyğulara uyğun piktoqramlar çəkirlər.

Koqnitiv: şifahi nitq nitqinin qurulması, fəaliyyət prosesinin və nəticələrinin monitorinqi və qiymətləndirilməsi

Tənzimləyici: dərs zamanı fəaliyyətlərinizin monitorinqi və qiymətləndirilməsi

Ünsiyyət : dinləmək və dialoqda iştirak etmək, öz fikrini formalaşdırmaq və mübahisə etmək bacarığı

Şəxsi: fəaliyyət üsulları və şərtləri, proses və fəaliyyət nəticələrinə nəzarət və qiymətləndirmə haqqında düşüncə

Əlavə 1

1 seçim

1. Nömrələnmiş siyahı aşağıdakı hallarda istifadə edilməlidir:

3) otaqdakı obyektlərin təsviri
4) sinifdəki avadanlıqların siyahısı

2. Hüceyrələrdəki məlumatların xüsusiyyətləri aşağıdakılarla müəyyən edilir:

1) sərhədlərin xassələri
2) şrift ölçüsü
3) hüceyrə ölçüləri
4) xanalarda ədədi verilənlərin növü

3. Hazır qrafik şəkillər mətn prosessorlarından istifadə etməklə redaktə edilə bilər:

1) parlaqlığın dəyişdirilməsi
2) yeni təbəqələrin yaradılması
3) bitmapların rənglərinin dəyişdirilməsi
4) animasiya yaratmaq

4. Çap mediasından mətni tanımaq və redaktə üçün kompüter yaddaşına daxil etmək üçün aşağıdakılardan istifadə etmək məsləhətdir:

1) video kamera
2) klaviatura
3) skaner
4) mikrofon

5.

Avtomatik cihaz rus dilində mesajı 8 bitlik koddan 4 bitlik koda çevirdi. Eyni zamanda, yenidən kodlanmış mesajın həcmi 128 bayt azalıb. Orijinal mesajın simvollarla uzunluğu _____ simvoldur.

6. Hesablamaları aparın və ədədi dəyəri daxil edin.

Unicode kodlaşdırmasında 24 simvoldan ibarət sözün məlumat həcmi _____ baytdır.

Seçim 2

1. Markerlə işarələnmiş siyahılar aşağıdakı hallarda istifadə edilməlidir:

1) hərəkətlərin alqoritminin tərtib edilməsi
2) çiçək yatağındakı çiçək növlərinin sadalanması
3) cihazla işləmək üçün hərəkətlərin ardıcıllığının təsviri
4) hər hansı ardıcıllığın təsviri

2. Cədvəlin görünüşü müəyyən edir:

3. Bitmiş təsvirdə mətn prosessorundan istifadə etməklə siz:

1) parlaqlığı dəyişdirin
2) şəklin ölçüsünü dəyişdirin
3) kontrastı dəyişdirin
4) yeni təbəqələri təqdim edin

4. Üçün avtomatik tərcümə mətn sənədlərindən istifadə olunur:

1) skaner
2) mətn prosessoru
3) skaner
4) tərcümə proqramları

5. Hesablamaları aparın və ədədi dəyəri daxil edin.

Avtomatik qurğu rus dilində mesajı 16 bitlik koddan 8 bitlik koda çevirdi. Eyni zamanda, yenidən kodlanmış mesajın həcmi 128 bayt azalıb. Orijinal mesajın simvollarla uzunluğu _____ simvoldur.

6. Hesablamaları aparın və ədədi dəyəri daxil edin.

Unicode kodlaşdırmasında 16 simvoldan ibarət sözün məlumat həcmi _____ baytdır.

Əlavə 2

Məlumatın vizuallaşdırılması: cədvəllə işləmək

Tapşırıq 1: Cədvəl yaradın

Dərs cədvəli:

İşin gedişatı:

"Daxil et" sekmesini istifadə edin

Cədvəl seçin (4 sətir, 5 sütun). Cədvəli verilənlərlə doldurun (şrift –Vaxt Yeni Roman , ölçüsü12) surətdən istifadə (Tab -Ctrl+ Ins – Shift+ Ins):

Sağdakı sütunu cədvələ (cümə) daxil edin və onu da doldurun.

Birinci cərgədə istənilən xanaya sağ klikləməklə "həftənin günü" sətri əlavə edin.

1. "Daxil et" əmrini seçin, "sətirləri yuxarıya daxil edin"

1. Görünən sətirdə həftənin günlərinin üstündə yerləşən xanaları seçin:

1. Seçilmiş hüceyrələrdən hər hansı birinə sağ vurun və "hüceyrələri birləşdir" əmrini seçin.

1. “Həftənin günü” ifadəsini yazın.

	Tam adı	Şevyaxova Marina Anatolyevna
	İş yeri	“7 nömrəli lisey” bələdiyyə təhsil müəssisəsi
	Vəzifə adı	İnformatika müəllimi
	Maddə	texnologiya
	Sinif	7L sinfi
	Mövzuda mövzu və dərs nömrəsi	Mətn məlumatının işlənməsi Dərs 7
	Əsas dərslik	İnformatika. L.L. Bosova, A.Yu.Bosova

8. Dərsin məqsədi: mətn sənədlərində məlumatın vizuallaşdırılması anlayışını təqdim edin.

9. Təlim nəticələri:

Mövzu – mətn məlumatının strukturlaşdırılması və vizuallaşdırılması vasitələrindən istifadə bacarıqları;

Meta mövzu – mətn sənədlərinin yaradılması üçün informasiya-kommunikasiya texnologiyalarından istifadə üzrə geniş bacarıq və bacarıqlar;

Mövcud vasitələrdən rasional istifadə bacarıqları;

- UUD-nin formalaşması (şəxsi, tənzimləyici, idrak);

- təhlil etmək və ümumiləşdirmək, nəticə çıxarmaq bacarığını inkişaf etdirmək; üfüqlərinizi genişləndirmək.

Şəxsi - həyatda sosial, ümumi mədəni rolu dərk etmək müasir insan mətn sənədlərinin yaradılması bacarıqları;

Əzmkarlıq, müstəqillik və mövzuya marağı inkişaf etdirmək;

Kommunikativ UUD-nin inkişafı.

10.Dərsin növü: yeni materialın təqdim edilməsi üzrə dərs

11. Tələbə işinin formaları:frontal, cütlük iş, müstəqil iş

12. Lazımi avadanlıq:proyektor, ekran, tələbə kompüterləri

13. Əsas anlayışlar:məlumat, vizuallaşdırma, markerli və nömrələnmiş siyahılar, bir səviyyəli, çoxsəviyyəli, cədvəl, etiket buludları.

14. Dərsin strukturu:

1. Təşkilati mərhələ – 1 dəq;
2. Biliklərin yenilənməsi. Təlim məqsədlərinin qoyulması – 7 dəq;
3. Problemin birgə tədqiqi (Yeni biliklərin kəşfi) – 8 dəq;
4. Modelləşdirmə (Qrup işi) – 5 dəq;
5. Yeni fəaliyyət tərzinin dizaynı (Praktiki iş)

1. 1-ci hissə – 5 dəq
2. 2-ci hissə – 8 dəq
3. 3-cü hissə – 7 dəq;

1. Xülasə, əks - 3 dəq;
2. Ev tapşırığı haqqında məlumat – 1 dəq.

15. Dərsin gedişatı

	Mərhələ	Mərhələ tapşırıqları	Müəllim fəaliyyəti	Tələbə fəaliyyəti	Universal öyrənmə fəaliyyəti
	Təşkilati mərhələ	Təlim sessiyasında tələbələri işə psixoloji cəhətdən hazırlamaq.	Salam uşaqlar. Təlim zamanı iş üçün normal xarici mühiti təmin edirəm;	Sinifdə işləməyə hazırlaşmaq	Tənzimləyici UUD: Müxtəlif növ işləri yerinə yetirmək üçün iş yerini hazırlamaq bacarığı
	Biliklərin yenilənməsi Öyrənmə məqsədlərinin qoyulması	Şagirdlərin biliklərinin sərhədlərini müəyyən etmək üçün problemli vəziyyət yaradın və yeni təlim tapşırığı qoyun	Problemə daldırma təşkil edirəm, tələbələrə öz biliklərinin sərhədlərini müəyyən etmək üçün şərait yaradıram	Müəllimi dinləyin, müəllimlə dialoqa girin, fərziyyələr irəli sürün Dərs zamanı həll edilməli olan təhsil vəzifələrini müəyyənləşdirin	Ünsiyyətcil:öz fikrini formalaşdırmaq bacarığı, müəllimlə təhsil əməkdaşlığını təşkil etmək və planlaşdırmaq bacarığı Koqnitiv: anlayışları müəyyən etmək bacarığı; Tənzimləyici : praktiki tapşırığı bilişsel birinə çevirmək bacarığı
	Problemin birgə tədqiqi	Öyrənmə probleminin həlli üçün axtarış təşkil edin.	Videoya baxın Şagirdlərin irəli sürdüyü fərziyyələri qeyd edirəm və onların müzakirəsini təşkil edirəm.	Onların gördüklərini təhlil edin və təkliflər verin	Ünsiyyət: - iş əlaqələri qurmaq, səmərəli əməkdaşlıq etmək Tənzimləyici : öyrənmə tapşırığının şərtlərini araşdırmaq, problemi həll edərkən hərəkətlərin ardıcıllığını müəyyən etmək bacarığı; nitq ifadələrini şüurlu şəkildə qurmaq, təlim tapşırığının həlli yollarını müzakirə etmək; öz fikrinizi təhlil edin, sübut edin, mübahisə edin
	Modelləşdirmə	Modeldə öyrənilən obyektin əsas əlaqələrini düzəldin Təqdimat 1	Məktəblilərin diqqətini lazımi məlumatları tapmağa və sistemləşdirməyə kömək edən tədris materialı ilə işləmə üsullarına cəlb edirəm. Alınan məlumatlara əsasən, “İnformasiyanın vizuallaşdırılması” anlayışının elmi tərifini verməyi təklif edirəm. Anlayışların təqdimatı: markerli, nömrələnmiş siyahılar. Hansı hallarda nömrələnmiş siyahıdan istifadə edəcəyik? Bəs qeyd olunanlar? Quruluşuna görə fərqləndirirlər tək səviyyəli və çoxsəviyyəli siyahılar. Gəlin dərslik və bədii kitabımızın məzmun cədvəlinə baxaq... Cütlərlə işləyin: Problemi həll edin Məlumatı vizuallaşdırmaq üçün nədən istifadə edəcəyik? (Əlavə 1)	Müqayisə edin, ümumi xüsusiyyətləri müəyyənləşdirin, alınan məlumatları sistemləşdirin və qeyd edin Tədris materialı ilə istifadə etdikləri fəaliyyət üsulları haqqında fərziyyələr edin İnformasiyanın vizuallaşdırılmasının elmi tərifini verin Nəticə çıxarın və cavab verin Düşünün və müəyyənləşdirin Cədvəl. Problemi həll edin	Koqnitiv UUD: obyektlərin və mətn materialının təhlili əsasında nəticə çıxarmaq bacarığı; Rabitə UUD: Verilən tapşırıqlara uyğun olaraq nitq ifadəsi qurmaq bacarığı; Tənzimləyici UUD: Materialla işləmək əsasında öz fərziyyələrinizi ifadə etmək bacarığı; Koqnitiv UUD:müxtəlif məlumat mənbələrindən istifadə edərək suallara cavab tapmaq bacarığı; Rabitə UUD: Fikirlərini şifahi ifadə etmək bacarığı
	Yeni fəaliyyət tərzinin dizaynı	Praktik işdə tədris materialı ilə yeni hərəkət üsullarından istifadə etmək üçün şərait yaratmaq	Praktik işin izahı 1-ci hissə – birgə (Əlavə 2) 2-ci hissə – müstəqil, yoxlama ilə (Əlavə 3) "Tag Cloud" anlayışına giriş 3-cü hissə – dərsin mövzusunda öz açar söz buludunuzu yaratmaq üçün alqoritmdən istifadə edin (Əlavə 4)	Əldə edilmiş biliklərdən istifadə edərək praktiki işlərin yerinə yetirilməsi. Onların işinin nəticələrinin kollektiv müzakirəsində iştirak edin Onlar “Tag Cloud”u müzakirə edir və müəyyən edirlər.	Tənzimləyici UUD: materialla işləmək əsasında öz fərziyyələrini ifadə etmək bacarığı; müşahidələr aparmaq üçün fəaliyyətlərinizi təşkil edin; Şəxsi UUD: təhsil və tədqiqat fəaliyyətlərinə marağı inkişaf etdirmək; Koqnitiv UUD: müxtəlif məlumat mənbələrindən istifadə edərək suallara cavab tapmaq bacarığı
	Xülasə. Refleksiya	Dərsin qarşıya qoyulan məqsədləri ilə tələbələrin işinin nəticələri arasında uyğunluqlar qurun və düzəlişlər edin.	Şagirdlərin öyrənmə fəaliyyətləri haqqında düşüncələr təşkil edirəm	Təhsil fəaliyyətinin özünü təhlili	Tənzimləyici UUD:idrak və fərdi əks etdirmə qabiliyyəti;
	Ev tapşırığı haqqında məlumat		Ev tapşırığını və onun tamamlanmasına dair şərhləri təklif edirəm	Ev tapşırığı ilə bağlı suallar vermək	Tənzimləyici UUD:öz fəaliyyətini təşkil etmək üçün lazım olan sualları vermək bacarığı

Əlavə 1.

Tapşırıq 1.

Borya, Vitya, Qrişa və Eqor İnformatika üzrə Ümumrusiya Olimpiadasında görüşdülər. Uşaqlar müxtəlif şəhərlərdən gəldilər: Moskva, Omsk, Saransk və Kirov. Məlumdur ki, Borya Kirovlu bir oğlanla bir otaqda yaşayırdı və bu iki oğlanın heç biri nə Moskvada, nə də Saranskda olmamışdı. Qrişa Moskvadan bir oğlanla eyni komandada oynayırdı və axşamlar Kirovdan bir dostu onlara baş çəkməyə gəlirdi. Yeqor və moskvalı bir oğlan şahmat oynamağı sevirdilər. Oğlanlardan hansı haradan gəldi?

Həll

	Moskva	Omsk	Saransk	Kirov
Borya
Vitya
Qrişa
Yeqor

Əlavə 2.

I hissə

7-ci sinif qovluğunda I hissə faylını açın. Siyahının adını müəyyənləşdirin. Məlumatı vizual edin

CPU

Yaddaş

RAM

Uzunmüddətli yaddaş

Sərt maqnit disk

Disket

Flash yaddaş

Optik disklər

Giriş cihazları

Klaviatura

Siçan

Skaner

Qrafik planşet

Rəqəmsal kamera

Mikrofon

Joystick

Çıxış cihazları

Monitor

LCD monitor

Katod şüa borusu monitoru

Printer

Nöqtə matrix printer

Inkjet printer

Lazer printer

Əlavə 3.

II hissə

Markerli və nömrələnmiş siyahılardan istifadə edərək mətn sənədi yaradın.

1. Paraqraf sətirlərinin düzülməsi yolları

• Sol
• Mərkəzləşdirilmiş
• Sağ
• Genişlik

1. Cədvəldəki məlumatlar

• Vizual
• Kompakt
• Asanlıqla görünən

1. Başlıq

1. Fəsil 1

1. 1-ci bənd
2. 2-ci bənd

1. Fəsil 2
2. Fəsil 3

1. 1-ci bənd
2. 2-ci bənd
3. 3-cü bənd

1. 4-cü fəsil

Əlavə 4.

III hissə

Etiket Buludunun yaradılması

İcra alqoritmi

10. Saxla üzərinə klikləyin (saxla) formatdaŞəkil şəxsi qovluqda "Mənim buludum" adı altında (son forma saxlanılır)

İstinad üçün

İstənilən – ixtiyari, hamısı – hər hansı, Respins (fırlanma, fırlanma) Mövzu - mövzu

Şrift – şrift, tərtibat - yerləşmə, tərtibat

Qəbul et - razılaş, böyüt - miqyas, atla - keç, təkmil - təkmilləşdirilmiş

Veb səhifə - səhifə

forma

təqdim edin - təsəvvür etmək, təqdim etmək

gözdən keçirin - baxış, baxış

Dərsin xülasəsi Mətn sənədlərində məlumatın vizuallaşdırılması (8-ci sinif, 25-ci dərs, L.L.Bosovun dərsliyi). Dərsdə siyahıların, cədvəllərin, qrafik obyektlərin yaradılması və onlardan mətn sənədlərində istifadə imkanları haqqında fikirləri ümumiləşdirir.

Planlaşdırılan təhsil nəticələri:
— mövzu– mətn məlumatının strukturlaşdırılması və vizuallaşdırılması vasitələrindən istifadə bacarıqları;
— meta-mövzu– mətn sənədlərinin yaradılması üçün informasiya-kommunikasiya texnologiyalarından istifadə üzrə geniş bacarıq və bacarıqlar; mövcud vasitələrdən səmərəli istifadə bacarıqları;
— şəxsi- mətn sənədləri yaratmaq bacarıqlarının müasir insanın həyatında sosial, ümumi mədəni rolunun dərk edilməsi.

Həll edilə bilən təhsil vəzifələri:
1) siyahıların yaradılması yolları və onlardan mətn sənədlərində istifadə imkanları haqqında fikirlərin ümumiləşdirilməsi;
2) cədvəllərin yaradılması yolları və onlardan mətn sənədlərində istifadə imkanları haqqında fikirlərin ümumiləşdirilməsi;
3) mətn sənədlərində qrafik obyektlərdən istifadə imkanları haqqında fikirlərin ümumiləşdirilməsi.

Dərsdə öyrənilən əsas anlayışlar:
- nömrələnmiş siyahılar;
- markerli siyahılar;
— çox səviyyəli siyahılar;
- masa;
- qrafik şəkillər.

Dərsdə istifadə olunan İKT alətləri:
— fərdi kompüter(PC) müəllimlər, multimedia proyektoru, ekranı;
- Tələbələrin kompüterləri.

Elektron təhsil resursları
— “Mətn sənədlərində məlumatların vizuallaşdırılması” təqdimatı.

Dərs mövzusunun məzmununun təqdim edilməsinin xüsusiyyətləri

1. Təşkilati məqam (1 dəqiqə)
Şagirdləri salamlamaq, dərsin mövzusunu və məqsədlərini çatdırmaq.

2. Təkrar (5 dəqiqə)
1) §4.3-dən (4-9)-a qədər olan suallara uyğun olaraq öyrənilmiş materialın yoxlanılması;
2) Tatarıstan Respublikasında ev tapşırıqlarının yerinə yetirilməsinin vizual yoxlanışı: 188-189;
3) ev tapşırığını yerinə yetirməkdə çətinlik yaradan tapşırıqların nəzərdən keçirilməsi.

3. Yeni materialın öyrənilməsi (20 dəqiqə)
Yeni material “Mətn sənədlərində məlumatların vizuallaşdırılması” təqdimatı ilə müşayiət olunur.

1 slayd- təqdimatın adı;

2 slayd - açar sözlər;
- nömrələnmiş siyahılar
- markerli siyahılar
- çox səviyyəli siyahılar
- masa
- qrafik şəkillər

3 sürüşdürmə- vizuallaşdırma (nümunələrlə diaqram);
Vizuallaşdırma- məlumatın vizual formada təqdim edilməsi. Mətn məlumatları siyahılar, cədvəllər, diaqramlar şəklində təqdim olunur və illüstrasiyalarla (fotoşəkillər, diaqramlar, çertyojlar) verilir.

4 sürüşdürmə- siyahılar (sxem);
Sənədlərdəki bütün növ siyahılar istifadə etməklə tərtib edilir siyahıları.
Siyahı elementləri vahid nümunə üzrə formatlanmış paraqraflar kimi qəbul edilir.
Elementlər (nöqtələr) nömrələnmiş siyahıərəb və rum rəqəmləri ilə yazıla bilən ardıcıl nömrələrdən istifadə etməklə təyin edilir. Siyahı elementləri nömrələnmiş və hərflərlə - rus və ya latın ola bilər.
Nömrələnmiş siyahı adətən əşyaların sırasının vacib olduğu hallarda istifadə olunur. Bu cür siyahılar xüsusilə tez-tez hərəkətlərin ardıcıllığını təsvir etmək üçün istifadə olunur.
Siz gündəlikinizdə hər məktəb günü üçün dərs cədvəlini doldurmaqla müntəzəm olaraq nömrələnmiş siyahılar yaradırsınız.
Elementlər markerli siyahı nişanlar ilə göstərilir - markerlər. İstifadəçi kompüter əlifbasının istənilən simvolunu, hətta kiçik qrafik təsviri də marker kimi seçə bilər. Dərsliyinizdəki hər bir abzasın əvvəlində açar sözləri qeyd etmək üçün markerli siyahıdan istifadə edin.
Markerlə işarələnmiş siyahı, içindəki elementlərin sırasının vacib olmadığı hallarda istifadə olunur. Məsələn, markerli siyahı şəklində 8-ci sinifdə oxuduğunuz fənlərin siyahısını tərtib edə bilərsiniz.
Quruluşuna görə fərqləndirirlər tək səviyyəli Və çoxsəviyyəli siyahıları.
Elementi özü siyahı olan siyahıya çoxsəviyyəli deyilir. Beləliklə, informatika dərsliyinin məzmun cədvəli çoxsəviyyəli (üç səviyyəli) siyahıdır.
Siyahılar mətn prosessorunda menyu çubuğu əmrindən və ya formatlama çubuğu düymələrindən istifadə etməklə yaradılır

5 sürüşdürmə- masalar (sxemlər);
Eyni xüsusiyyətlər dəstinə malik olan bir sıra obyektləri təsvir etmək üçün ən çox sütunlar (qrafiklər) və sətirlərdən ibarət cədvəllərdən istifadə olunur. Dərs cədvəlinin cədvəlli təqdimatını yaxşı bilirsiniz cədvəl forması avtobuslar, təyyarələr, qatarlar və daha çox şey üçün cədvəllər təqdim olunur.
Cədvəldə təqdim olunan məlumatlar aydın, yığcam və görmək asandır.
Cədvəllərin formatlaşdırılması üçün aşağıdakı qaydalara əməl edilməlidir:
1. Cədvəlin başlığı onda olan məlumatlar haqqında təsəvvür yaratmalıdır.
2. Sütun və sətir başlıqları qısa olmalı, lazımsız sözlərdən və mümkünsə abbreviaturalardan ibarət olmamalıdır.
3. Cədvəldə ölçü vahidləri göstərilməlidir. Əgər onlar bütün cədvəl üçün ümumidirsə, onda onlar cədvəlin başlığında göstərilir (ya mötərizədə, ya da başlıqdan sonra vergüllə ayrılır). Ölçü vahidləri fərqlidirsə, onlar müvafiq sətir və ya sütunun başlığında göstərilir.
4. Cədvəlin bütün xanalarının doldurulması məsləhətdir. Lazım gələrsə, onlara aşağıdakı simvollar daxil edilir:
? -məlumat naməlum;
x - məlumat mümkün deyil;
↓ - məlumat üst xanadan götürülməlidir.
Mətnlər, rəqəmlər və şəkillər cədvəl xanalarına yerləşdirilə bilər.
Lazımi sayda sütun və sətirləri təyin edərək, alətlər panelində müvafiq menyu elementi və ya düyməsindən istifadə edərək cədvəl yarada bilərsiniz; Bəzi mətn prosessorlarında cədvəl "çəkilə" bilər.

“Cədvəllərlə işləmək” animasiyasına baxın və müzakirə edin.

6 sürüşdürmə- qrafik şəkillər (sxemlər);
Müasir mətn prosessorları sənədlərə müxtəlif qrafik təsvirləri daxil etməyə imkan verir.
Hazır qrafik təsvirlər onların ölçüsünü, əsas rənglərini, parlaqlığını və kontrastını dəyişdirərək, fırlanan, üst-üstə düşmə və s.
Cədvəldə olan rəqəmsal məlumatları diaqramlardan istifadə edərək vizuallaşdıra bilərsiniz, onların yaradılması alətləri də mətn prosessorlarına daxildir.
Ən güclü mətn prosessorları mətn məlumatlarının vizuallaşdırılmasını təmin edən müxtəlif növ qrafik sxemləri qurmağa imkan verir.

7 sürüşdürmə- ən vacibi.
Mətn məlumatı vizuallaşdırılmışdır, siyahılar, cədvəllər, diaqramlar şəklində təşkil olunarsa və illüstrasiyalar (fotoşəkillər, çertyojlar, diaqramlar) ilə təmin olunarsa.
Sənədlərdə mümkün olan bütün siyahılar siyahılardan istifadə etməklə tərtib edilir. Dizayn üsuluna görə fərqləndirirlər nömrələnmişdir Və işarələnmişdir siyahıları. Nömrələnmiş siyahı adətən əşyaların sırasının vacib olduğu hallarda istifadə olunur; qeyd olunur - içindəki əşyaların sırası vacib olmadıqda.
Quruluşuna görə fərqləndirirlər tək səviyyəli Və çoxsəviyyəli siyahıları.
Eyni xüsusiyyətlər dəstinə malik olan bir sıra obyektləri təsvir etmək üçün onlardan ən çox istifadə olunur masalar, sütun və sətirlərdən ibarətdir.
Müasir mətn prosessorları daxil etmək, emal etmək və yaratmaq imkanı verir qrafik obyektlər.

Suallar və tapşırıqlar
8 slayd- suallar və tapşırıqlar.
4.4-cü paraqrafa 1-8-ci suallar.

4. Praktik hissə (15 dəqiqə)
Dərsin praktiki hissəsində tələbələr 4-cü fəsil üçün praktiki iş üçün tapşırıqlardan 4.18-4.21-ci tapşırıqları yerinə yetirirlər.
Vaxt imkan verirsə, 4.17 tapşırığını yerinə yetirə bilərsiniz.

5. Dərsin yekunlaşdırılması. Ev tapşırığı mesajı. Qiymətləndirmə (4 dəqiqə)
Slayd 9- dəstəkləyici xülasə;
10 slayd- D/z.

Ev tapşırığı.
§4.4, paraqrafa 1-8 sual və tapşırıqlar.
Əlavə tapşırıq: infoqrafika və infoqrafika yaratmaq üçün bir neçə alət haqqında yazı hazırlayın.

Dərs üçün bütün materiallar arxivdədir.

Arxivə daxildir:
- xülasə,
— təqdimat “Mətn sənədlərində məlumatların vizuallaşdırılması”,
— animasiya “Cədvəllərlə işləmək”,
— animasiya “Qrafiklərlə işləmək”,
— praktik iş üçün blank “Mouse.jpg”.

Yüklə(2.35 MB, rar): Dərsin xülasəsi